本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生羞恥應(yīng)對(duì)特點(diǎn)及其與社交焦慮的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 羞恥感作為一種負(fù)性的情緒體驗(yàn),已經(jīng)被越來(lái)越多的學(xué)者所關(guān)注。個(gè)體體驗(yàn)到羞恥感時(shí)會(huì)產(chǎn)生指向自我的痛苦感,表現(xiàn)為對(duì)行為的掩飾和對(duì)現(xiàn)實(shí)的逃避,容易導(dǎo)致社交焦慮。羞恥之情一旦發(fā)生,即有可能成為自我反省和自我調(diào)整的動(dòng)機(jī)力量,驅(qū)使個(gè)體采取某種應(yīng)對(duì)方式以減輕內(nèi)心的不安和痛苦。羞恥應(yīng)對(duì)是個(gè)體在體驗(yàn)到羞恥感時(shí)所采取的應(yīng)對(duì)策略,不同的羞恥應(yīng)對(duì)策略對(duì)個(gè)體的社交焦慮水平產(chǎn)生不同的影響。 本研究在我國(guó)獨(dú)特的文化背景下,在國(guó)外羞恥應(yīng)對(duì)研究的基礎(chǔ)上,采用文獻(xiàn)分析、訪談、開放式調(diào)查和問(wèn)卷調(diào)查等方法初步編制了大學(xué)生羞恥應(yīng)對(duì)問(wèn)卷,提出并驗(yàn)證了羞恥應(yīng)對(duì)的四維度結(jié)構(gòu)模型。本文采用t檢驗(yàn)和方差分析的方法對(duì)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量在羞恥應(yīng)對(duì)各維度上的差異性進(jìn)行了比較和分析,并對(duì)羞恥應(yīng)對(duì)各維度與社交焦慮的關(guān)系進(jìn)行了相關(guān)分析與回歸分析,探討了羞恥應(yīng)對(duì)各維度對(duì)社交焦慮的預(yù)測(cè)作用。本研究的主要結(jié)論如下: 第一,編制的大學(xué)生羞恥應(yīng)對(duì)問(wèn)卷共有19個(gè)項(xiàng)目,由攻擊他人、問(wèn)題解決、自責(zé)和回避四個(gè)維度構(gòu)成,該問(wèn)卷具有較好的信度和效度。 第二,不同性別的大學(xué)生在攻擊他人和回避兩個(gè)維度上存在顯著差異;不同年級(jí)的大學(xué)生在攻擊他人和自責(zé)兩個(gè)維度上存在顯著差異;文科生和理科生在攻擊他人維度上存在顯著差異;不同家庭來(lái)源的大學(xué)生在問(wèn)題解決、自責(zé)和回避三個(gè)維度上均存在顯著差異;獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在問(wèn)題解決和自責(zé)兩個(gè)維度上存在顯著差異。 第三,在控制了人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量后,羞恥應(yīng)對(duì)各維度對(duì)總體的社交焦慮水平有顯著的預(yù)測(cè)效果;四個(gè)維度對(duì)“緊張焦慮”和“人際敏感”兩個(gè)分維度有顯著的預(yù)測(cè)效果;問(wèn)題解決和回避兩個(gè)維度對(duì)“缺乏自信”分維度具有顯著預(yù)測(cè)效果。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 羞恥應(yīng)對(duì) 社交焦慮
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-10
• 第一部分 緒論10-21
• 1 引言10-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-20
• 2.1 羞恥感的概念11-12
• 2.2 羞恥感的發(fā)展理論12-14
• 2.3 羞恥應(yīng)對(duì)的研究14-17
• 2.4 社交焦慮的研究回顧17-20
• 3 問(wèn)題提出與研究設(shè)想20-21
• 第二部分 研究目的和研究程序21-23
• 1 研究意義21
• 1.1 理論意義21
• 1.2 現(xiàn)實(shí)意義21
• 2 研究目的21-22
• 3 研究程序22-23
• 第三部分 大學(xué)生羞恥應(yīng)對(duì)問(wèn)卷的編制23-34
• 1 研究目的23
• 2 預(yù)試性調(diào)查23-27
• 2.1 問(wèn)卷項(xiàng)目的收集23-24
• 2.2 初始問(wèn)卷的編制24
• 2.3 預(yù)試24-27
• 3 正式調(diào)查研究27-33
• 3.1 研究方法27
• 3.2 研究對(duì)象27-28
• 3.3 項(xiàng)目分析28
• 3.4 探索性因素分析28-30
• 3.5 驗(yàn)證性因素分析30-32
• 3.6 問(wèn)卷的信度和效度檢驗(yàn)32-33
• 4 小結(jié)33-34
• 第四部分 大學(xué)生羞恥應(yīng)對(duì)特點(diǎn)的研究34-38
• 1 研究目的34
• 2 研究方法34
• 3 結(jié)果分析34-37
• 3.1 大學(xué)生羞恥應(yīng)對(duì)在性別上的差異34-35
• 3.2 大學(xué)生羞恥應(yīng)對(duì)在年級(jí)上的差異35
• 3.3 大學(xué)生羞恥應(yīng)對(duì)在文理科上的差異35-36
• 3.4 大學(xué)生羞恥應(yīng)對(duì)在家庭來(lái)源上的差異36-37
• 3.5 大學(xué)生羞恥應(yīng)對(duì)在獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女上的差異37
• 4 小結(jié)37-38
• 第五部分 大學(xué)生羞恥應(yīng)對(duì)與社交焦慮的關(guān)系38-44
• 1 研究目的38
• 2 研究方法38-39
• 2.1 被試38
• 2.2 研究工具38
• 2.3 統(tǒng)計(jì)方法38-39
• 3 研究結(jié)果39-43
• 3.1 大學(xué)生羞恥應(yīng)對(duì)與社交焦慮的相關(guān)研究39
• 3.2 大學(xué)生羞恥應(yīng)對(duì)對(duì)社交焦慮及其分維度的回歸分析39-43
• 4 小結(jié)43-44
• 第六部分 分析與討論44-53
• 1 大學(xué)生羞恥應(yīng)對(duì)問(wèn)卷的編制44-46
• 1.1 大學(xué)生羞恥應(yīng)對(duì)問(wèn)卷的信度和效度44
• 1.2 大學(xué)生羞恥應(yīng)對(duì)問(wèn)卷的維度分析44-46
• 2 大學(xué)生羞恥應(yīng)對(duì)的特點(diǎn)分析46-48
• 2.1 不同性別的大學(xué)生在羞恥應(yīng)對(duì)上的差異分析46-47
• 2.2 不同年級(jí)的大學(xué)生在羞恥應(yīng)對(duì)上的差異分析47
• 2.3 文科生和理科生在羞恥應(yīng)對(duì)上的差異分析47-48
• 2.4 不同家庭來(lái)源的大學(xué)生在羞恥應(yīng)對(duì)上的差異分析48
• 2.5 獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女在羞恥應(yīng)對(duì)上的差異分析48
• 3 大學(xué)生羞恥應(yīng)對(duì)和社交焦慮的關(guān)系探討48-51
• 3.1 羞恥應(yīng)對(duì)與社交焦慮的相關(guān)關(guān)系探討49
• 3.2 羞恥應(yīng)對(duì)對(duì)社交焦慮及其分維度的回歸分析探討49-51
• 4 心理健康教育實(shí)踐上的建議51-53
• 第七部分 結(jié)論與展望53-56
• 1 研究結(jié)論53
• 2 研究創(chuàng)新53-54
• 3 研究不足與展望54-56
• 3.1 本研究的不足54
• 3.2 研究展望54-56
• 參考文獻(xiàn)56-61
• 附錄一61-62
• 附錄二62-65
• 后記65

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 商倩倩;初中生易羞恥傾向與家庭環(huán)境的關(guān)系研究[D];南京師范大學(xué);2011年

2 孫宗敏;小學(xué)生社交焦慮與應(yīng)對(duì)方式及其關(guān)系研究[D];南京師范大學(xué);2011年

3 趙朵;高中生社交焦慮狀況及與元認(rèn)知、生活事件的關(guān)系研究[D];東北師范大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生羞恥應(yīng)對(duì)特點(diǎn)及其與社交焦慮的關(guān)系，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：396174