本文關(guān)鍵詞：新課程改革背景下中學(xué)政治教師能力素質(zhì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)全面建成小康社會(huì)的奮斗目標(biāo),把我國(guó)建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家,我們必須優(yōu)先發(fā)展教育。目前,我國(guó)改革開放進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段,同時(shí)基礎(chǔ)教育的課程改革也在逐步推廣和深入開展中。新課程改革背景下,教師的能力素質(zhì)是影響改革效果的主要因素。由于“立德樹人”是現(xiàn)代教育的根本任務(wù),而中學(xué)思想政治課是進(jìn)行中學(xué)德育的主要渠道,政治教師是“立德樹人”的主力軍。因此新課程改革背景下,研究中學(xué)政治政治教師能力素質(zhì)有利于我們更好地落實(shí)對(duì)青少年進(jìn)行思想政治教育的目標(biāo),也有利于構(gòu)建一支黨和人民滿意的優(yōu)秀政治教師團(tuán)隊(duì)。教師能力素質(zhì)是教師從事教師職業(yè)活動(dòng)所需要的多種能力的總和,它是教師素質(zhì)中的核心素質(zhì),是教師從事教育教學(xué)活動(dòng)必備的先決條件。教師能力素質(zhì)具有時(shí)代性與創(chuàng)造性的統(tǒng)一、穩(wěn)定性與發(fā)展性的統(tǒng)一、個(gè)體性與社會(huì)性的統(tǒng)一的特點(diǎn)。目前,中學(xué)政治教師能力素質(zhì)面臨更新教育理念、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、掌握信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。為了實(shí)現(xiàn)立德樹人的思想政治教育目標(biāo),政治教師的能力素質(zhì)應(yīng)包含幫助國(guó)家完成立德樹人任務(wù)的能力,培育青少年形成健康心理的能力,引導(dǎo)學(xué)生正確判斷的能力,開發(fā)創(chuàng)新課程資源的能力。當(dāng)前,政治教師能力素質(zhì)存在諸多問(wèn)題:能力素質(zhì)發(fā)展失衡、德育能力素質(zhì)缺乏、教育技術(shù)能力欠缺。造成這些問(wèn)題的原因是:教師自身觀念陳舊、學(xué)校辦學(xué)理念片面、教育體制的不完善等。面對(duì)這些問(wèn)題,新課程改革背景下提升中學(xué)政治教師能力素質(zhì)應(yīng)堅(jiān)持整體性原則、統(tǒng)一性原則、時(shí)代性原則。為此,教師應(yīng)更新教育理念,樹立終身學(xué)習(xí)觀念;學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,切實(shí)提高德育地位;教育部門應(yīng)深化改革,推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)各方面努力,提高中學(xué)政治教師能力素質(zhì),早日完成立德樹人的根本任務(wù),不斷提升中學(xué)思想政治教育的實(shí)效性,為培育社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)合格的接班人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。摘要:百年大計(jì),教育為本。教育大計(jì),教師為本。為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)全面建成
【關(guān)鍵詞】：新課程改革 中學(xué)政治教師 能力素質(zhì)
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G633.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 引言9-15
• 1.1 研究背景及意義9
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-14
• 1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀10-14
• 1.3 研究方法14
• 1.4 論文的創(chuàng)新點(diǎn)及不足14-15
• 2 中學(xué)政治教師能力素質(zhì)概述15-18
• 2.1 教師能力素質(zhì)概述15-17
• 2.1.1 教師素質(zhì)定義15
• 2.1.2 教師能力素質(zhì)定義15
• 2.1.3 教師能力素質(zhì)特點(diǎn)15-17
• 2.2 中學(xué)政治教師能力素質(zhì)定義17-18
• 3 新課程改革背景下中學(xué)政治教師能力素質(zhì)面臨的挑戰(zhàn)及要求18-26
• 3.1 新課程改革背景下中學(xué)政治教師能力素質(zhì)面臨的挑戰(zhàn)18-22
• 3.1.1 更新教育理念，發(fā)展素質(zhì)教育20-21
• 3.1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新精神，推進(jìn)現(xiàn)代教育21-22
• 3.1.3 掌握信息技術(shù)，，提高教學(xué)質(zhì)量22
• 3.2 新課程改革背景下中學(xué)政治教師能力素質(zhì)的要求22-26
• 3.2.1 實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)的能力23
• 3.2.2 培育學(xué)生健康心理的能力23-24
• 3.2.3 引導(dǎo)學(xué)生正確判斷的能力24
• 3.2.4 開發(fā)創(chuàng)新課程資源的能力24-26
• 4 新課程改革背景下提高中學(xué)政治教師能力素質(zhì)的意義26-28
• 4.1 有利于發(fā)揮教師的德育功能26-27
• 4.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)27
• 4.3 有利于提升課堂的教學(xué)效果27-28
• 5 新課程改革背景下中學(xué)政治教師能力素質(zhì)存在的問(wèn)題及原因28-35
• 5.1 新課程改革背景下中學(xué)政治教師能力素質(zhì)存在的問(wèn)題28-30
• 5.1.1 能力素質(zhì)發(fā)展失衡28-29
• 5.1.2 德育能力素質(zhì)缺乏29-30
• 5.1.3 教育技術(shù)能力欠缺30
• 5.2 新課程改革背景下中學(xué)政治教師能力素質(zhì)存在問(wèn)題的原因30-35
• 5.2.1 教師自身觀念陳舊30-32
• 5.2.2 學(xué)校辦學(xué)理念片面32-33
• 5.2.3 教育體制的不完善33-35
• 6 新課程改革背景下提升中學(xué)政治教師能力素質(zhì)的原則與策略35-41
• 6.1 提升中學(xué)政治教師能力素質(zhì)的原則35-36
• 6.1.1 整體性原則35
• 6.1.2 統(tǒng)一性原則35
• 6.1.3 時(shí)代性原則35-36
• 6.2 新課程改革背景下提升中學(xué)政治教師能力素質(zhì)的策略36-41
• 6.2.1 教師更新教育理念，樹立終身學(xué)習(xí)觀念36-38
• 6.2.2 學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，切實(shí)提高德育地位38-39
• 6.2.3 教育部門深化改革，推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)39-41
• 7 結(jié)論41-42
• 參考文獻(xiàn)42-45
• 附錄45-46
• 致謝46

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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10 杜艷梅;;中學(xué)政治教師教學(xué)能力之我見[J];學(xué)周刊;2012年30期

  本文關(guān)鍵詞：新課程改革背景下中學(xué)政治教師能力素質(zhì)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：393282