當(dāng)前我國(guó)教育系統(tǒng)與勞動(dòng)市場(chǎng)體系中存在多元資格體系分立、教育領(lǐng)域內(nèi)部無統(tǒng)一基準(zhǔn)、人力資源供需失調(diào)等問題,而構(gòu)建綜合性資歷框架及標(biāo)準(zhǔn)體系是問題解決的途徑之一。針對(duì)這一主題,目前國(guó)內(nèi)研究層面呈現(xiàn)從比較研究逐步深化并轉(zhuǎn)向應(yīng)然性及本土化研究的發(fā)展,國(guó)內(nèi)實(shí)踐層面呈現(xiàn)從領(lǐng)域或地方的積極探索轉(zhuǎn)向綜合統(tǒng)一的資歷框架開發(fā)的需求。國(guó)外資歷框架構(gòu)建已經(jīng)進(jìn)入較為成熟階段,并且在理論基礎(chǔ)搭建、核心內(nèi)容與結(jié)構(gòu)構(gòu)成、具體教育領(lǐng)域運(yùn)用等方面形成了一些可供借鑒的規(guī)律。國(guó)家資歷框架的建立具有符合教育改革和教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的時(shí)代意義,結(jié)合中外發(fā)展背景與經(jīng)驗(yàn),未來我國(guó)綜合性資歷框架開發(fā)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于構(gòu)建學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向的資格標(biāo)準(zhǔn)體系及職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域資格標(biāo)準(zhǔn)。未來我國(guó)國(guó)家資歷框架的進(jìn)一步發(fā)展還需在政策、理論與實(shí)踐領(lǐng)域協(xié)同并進(jìn),守正出新。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、訴求與反思：突破多元資格體系分立，溝通人才培養(yǎng)供給與需求側(cè)
    （一）多元資格體系分割
    （二）教育內(nèi)部無統(tǒng)一基準(zhǔn)
    （三）人力資源供需失調(diào)
二、國(guó)內(nèi)研究與實(shí)踐：走向基于本土實(shí)踐的綜合性資歷框架開發(fā)
    （一）研究層面呈現(xiàn)由比較研究逐步深化并轉(zhuǎn)向應(yīng)然性及本土化研究
    （二）實(shí)踐層面呈現(xiàn)由領(lǐng)域或地方積極探索轉(zhuǎn)向綜合資歷框架開發(fā)需求
三、國(guó)際發(fā)展及經(jīng)驗(yàn)：提煉資歷框架開發(fā)的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐規(guī)律
    （一）構(gòu)建跨教育領(lǐng)域的綜合性國(guó)家資歷框架體系
    （二）為各個(gè)教育領(lǐng)域內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)制定提供統(tǒng)一基準(zhǔn)
    （三）以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向構(gòu)建資歷框架的標(biāo)準(zhǔn)體系
    （四）借助資歷框架構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育與培訓(xùn)體系
四、啟示與展望：理解資歷框架開發(fā)的時(shí)代意義，突破構(gòu)建重點(diǎn)和難點(diǎn)
    （一）建設(shè)國(guó)家資歷框架是世界各國(guó)教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
    （二）構(gòu)建國(guó)家資歷框架是教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求
    （三）學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向的資格標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建是國(guó)家資歷框架開發(fā)的核心內(nèi)容
    （四）職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的資格標(biāo)準(zhǔn)是資格標(biāo)準(zhǔn)體系的建設(shè)難點(diǎn)
五、總結(jié)與思考：推動(dòng)資歷框架政策、理論與實(shí)踐領(lǐng)域協(xié)同并進(jìn)



本文編號(hào)：3922883