網(wǎng)絡(luò)與信息時代發(fā)展的邏輯挈合,導(dǎo)致建構(gòu)主義學習理論的現(xiàn)實回歸。合理把握學習主題、優(yōu)化學習內(nèi)容、整合學習實施過程等會不斷滿足差異化的學習者對民族優(yōu)秀文化學習的要求,也會成為新時代民族優(yōu)秀文化學習資源開發(fā)的一種嘗試性探索。利用網(wǎng)絡(luò)與信息化的優(yōu)勢,在"互聯(lián)網(wǎng)+"的環(huán)境下,構(gòu)建學習資源的開發(fā)路徑是學習民族優(yōu)秀文化的重要途徑和有效保障。

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【部分圖文】：

圖1民族優(yōu)秀文化學習資源的設(shè)計思路(一)民族優(yōu)秀文化學習資源先導(dǎo)模塊

計民族優(yōu)秀文化學習資源如何實現(xiàn)質(zhì)量最優(yōu)，筆者嘗試從資源模塊入手探索。主要分為兩個模塊:一個是從學習者與開發(fā)的主題入手的先導(dǎo)模塊;另外一個是開發(fā)模塊，包括學習內(nèi)容、學習環(huán)境、學習專題活動及學習實施過程等。其中學習內(nèi)容主要涉及與教學內(nèi)容相關(guān)的一切資源，如音頻、視頻、影像資料、文件等;....

圖2民族優(yōu)秀文化微信公眾平臺與微信個人客戶端交互圖

者的使用情況，如利用問卷調(diào)查了解民族優(yōu)秀文化資源的使用狀況、需求狀況，從而爭取到更多的潛在用戶;其次，由于信息資源的泛化，尤其是負面消息或負能量信息，使得學習者在資源的學習和選擇上存在甄別困難問題，所以在評價的過程中更應(yīng)注重學習效果的滿意度評價，可以利用線上問卷的形式對平臺的使用....

本文編號：3901407