發(fā)布時(shí)間：2024-01-14 08:23

　　情緒智力(Emotional Intelligence)是指精確的知覺、評估和表達(dá)情緒的能力;利用情感促進(jìn)思維的能力;理解情緒和情緒知識(shí)的能力;調(diào)節(jié)情緒促進(jìn)情緒和智力發(fā)展的能力。情緒智力模型包含情緒的覺知、自我情緒管理、他人情緒管及情緒利用能力四個(gè)維度。已有研究證明情緒智力對初中生的適應(yīng)能力、人際關(guān)系、心理彈性、主觀幸福感、學(xué)業(yè)成績和心理健康等方面的提升和改善具有至關(guān)重要的作用,是個(gè)體能否獲得成功與快樂的關(guān)鍵。初中階段是個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,當(dāng)前的學(xué)校教育中缺乏與情商有關(guān)的教育,學(xué)生無法在學(xué)校學(xué)習(xí)與情緒智力相關(guān)的能力,從而導(dǎo)致初中生對自我情緒的察覺和表達(dá)能力、情緒的管理和利用的能力、識(shí)別和管理他人情緒的能力得不到應(yīng)有的發(fā)展和提高。研究分為兩部分,研究一:采用《中學(xué)生情緒智力量表(EIS)》對吉林省延吉市某初中的612名初中生進(jìn)行調(diào)查和數(shù)據(jù)分析,旨在了解初中生情緒智力的現(xiàn)狀及人口學(xué)特點(diǎn),比較初中生情緒智力總分及四個(gè)維度在人口學(xué)變量上的差異,并分析初中生情緒智力在年級(jí)變量上的發(fā)展趨勢,為研究二的情緒智力主題心理健康活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)對象的選擇和課程方案的制定提供現(xiàn)實(shí)依據(jù);研究二:在研究一初中生情...

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的與意義
    1.4 研究內(nèi)容與假設(shè)
    1.5 概念界定
第二章 初中生情緒智力的理論基礎(chǔ)
    2.1 Salovey和Mayer的情緒智力理論
    2.2 情緒ABC理論
    2.3 情緒認(rèn)知理論
    2.4 情緒中樞具有可塑性
    2.5 積極心理學(xué)
    2.6 心理健康活動(dòng)課理論
第三章 研究一 初中生情緒智力的現(xiàn)狀研究
    3.1 研究目的
    3.2 研究假設(shè)
    3.3 研究內(nèi)容
    3.4 研究對象
    3.5 研究工具
    3.6 研究方法
    3.7 研究結(jié)果與分析
    3.8 研究結(jié)論
第四章 研究二 初中生情緒智力的干預(yù)研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究假設(shè)
    4.3 研究對象
    4.4 研究方法
    4.5 研究工具
    4.6 研究程序
    4.7 干預(yù)方案的制定
    4.8 研究結(jié)果與分析討論
    4.9 研究結(jié)論
第五章 研究結(jié)論與建議
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 建議
    5.3 不足與展望
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A: 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文目錄
附錄B: 中學(xué)生情緒智力量表
附錄C: 訪談提綱
附錄D: 《直面心中的焦慮》教學(xué)設(shè)計(jì)



本文編號(hào)：3877912