目的探討基于網(wǎng)絡(luò)平臺的混合式教學模式在助產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)教學改革中的應(yīng)用效果。方法以2016級專科助產(chǎn)班112人為觀察組,助產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)教學采用基于網(wǎng)絡(luò)平臺的混合式教學模式,包括構(gòu)建學生學習通手機端網(wǎng)絡(luò)平臺輔助教學,引導(dǎo)學生完成課前、課后在線學習,構(gòu)建信息化網(wǎng)絡(luò)化助產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)室,開展交互教學、小組合作教學、虛擬仿真教學等教學方法;2015級�？浦a(chǎn)班110人為對照組,采用傳統(tǒng)實訓(xùn)教學。比較兩組學生5個模塊的實訓(xùn)成績及自主學習能力。結(jié)果觀察組學生5個模塊的實訓(xùn)成績及自主學習能力顯著高于對照組(P<0.05,P<0.01)。結(jié)論基于網(wǎng)絡(luò)平臺的混合式助產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)教學可有效提高學生的自主學習能力,促進學生理解并掌握助產(chǎn)技術(shù)操作,提高教學效果。

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【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 教學方法
        1.2.1 構(gòu)建信息化網(wǎng)絡(luò)化助產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)室
        1.2.2 構(gòu)建學習通手機端網(wǎng)絡(luò)平臺
        1.2.3 組建教學團隊
        1.2.4 開展基于網(wǎng)絡(luò)平臺的混合式助產(chǎn)技術(shù)實訓(xùn)教學
            1.2.4.1 實訓(xùn)課前導(dǎo)學
            1.2.4.2 課堂教學
            1.2.4.3 課后總結(jié)
    1.3 評價方法
    1.4 統(tǒng)計學方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組學生不同實訓(xùn)模塊實訓(xùn)操作成績比較
    2.2 兩組學生自主學習能力比較
3 討論
    3.1 基于網(wǎng)絡(luò)平臺的混合式助產(chǎn)技術(shù)教學能夠提高教學效果
    3.2 激發(fā)學生學習興趣, 提高自主學習能力



本文編號：3872549