學習管理系統(tǒng)(LearningManagementSystem,LMS)在中國的發(fā)展非常緩慢。相反,中國高校從2015年開始,借助教師"民間傳播"方式迅速涌現(xiàn)出一批以課堂互動教學為核心的中國式LMS——教與學管理系統(tǒng)(Teaching and Learning Management System,TLMS)。文章首先明確了TLMS的概念內涵與功能范疇,分析了它與LMS的核心差異與發(fā)展成因;隨后,基于對國內6家主流的TLMS應用的各項真實數(shù)據(jù)的深度比較研究,文章提出了一套倒金字塔TLMS選型參考模型;最后,文章從安全、規(guī)劃、系統(tǒng)集成、教學管理、教師發(fā)展、學生發(fā)展等六個層面進行評價,以期為高校推進教學信息化的規(guī)劃、設計與實施工作提供有益的參考。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
引言
一國外LMS的發(fā)展
二TLMS概念的提出及與LMS的比較
    1輔助教學的側重點不同
    2對移動設備的側重點不同
    3發(fā)展模式不同
    4平臺是否開源
三TLMS應用調查分析
    1企業(yè)與產品的基本情況
    2產品的使用情況
四TLMS選型參考模型
    1第一層：安全、可控、可持續(xù)
    2第二層：與未來總體規(guī)劃相適應
    3第三層：與已有業(yè)務系統(tǒng)集成
    4第四層：服務于教學管理的宏觀發(fā)展目標
    5第五層：服務于教師發(fā)展，推動課堂改革，提高教學效率
    6第六層：服務于學生發(fā)展，向以“學生為中心”的下一代學習環(huán)境轉換
五總結



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