隨著終身教育和學(xué)習(xí)型社會建設(shè)工作的推進(jìn),學(xué)習(xí)成果認(rèn)證愈來愈成為研究關(guān)注的焦點(diǎn)。然而,學(xué)習(xí)成果概念看似簡單,實(shí)則內(nèi)涵豐富,研究者和實(shí)踐者對這一核心概念還未達(dá)成共識。從歷史看,學(xué)習(xí)成果的內(nèi)涵從關(guān)注教學(xué)策略的改進(jìn),到關(guān)注教育質(zhì)量的評估,再到關(guān)注教育的銜接與融通;從概念層次看,可分為目標(biāo)層、核心層、有形層和延伸層。本文在梳理概念層次的基礎(chǔ)上對認(rèn)證情境下的學(xué)習(xí)成果概念進(jìn)行了解讀,指出建設(shè)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證體系首先要各類教育以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向,建立國家資格框架體系,完善相關(guān)配套制度,并營造學(xué)習(xí)成果文化氛圍。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)習(xí)成果內(nèi)涵的嬗變
    (一)關(guān)注教學(xué)策略的改進(jìn)
    (二)關(guān)注教育質(zhì)量的評估
    (三)關(guān)注教育的銜接融通
二、 學(xué)習(xí)成果內(nèi)涵及認(rèn)證情境下的解析
    (一)學(xué)習(xí)成果概念層次圖
    (二)認(rèn)證情境下學(xué)習(xí)成果的解析
三、對我國學(xué)習(xí)成果認(rèn)證體系建設(shè)的啟示
    (一)前提:以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向
    (二)基礎(chǔ):國家資格框架體系
    (三)保障:相關(guān)配套制度建設(shè)
    (四)環(huán)境:學(xué)習(xí)成果文化氛圍
四、結(jié) 語



本文編號：3819381