我國(guó)教育扶貧政策涉及教育領(lǐng)域扶貧和依靠教育脫貧兩方面。1986年國(guó)家實(shí)施義務(wù)教育制度,這是我國(guó)開(kāi)展教育領(lǐng)域扶貧的重要標(biāo)志,以此為起點(diǎn)梳理法律與政策對(duì)教育扶貧產(chǎn)出效應(yīng)的應(yīng)然要求;從實(shí)際結(jié)果和作用機(jī)理角度,分析義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育精準(zhǔn)脫貧產(chǎn)出效應(yīng)的實(shí)然效果;在分析影響產(chǎn)出效應(yīng)復(fù)雜關(guān)系的基礎(chǔ)上,旨在促進(jìn)區(qū)域更好協(xié)同發(fā)展,提出深度貧困地區(qū)教育扶貧產(chǎn)出效應(yīng)的質(zhì)量對(duì)策。

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教育扶貧產(chǎn)出效應(yīng)的應(yīng)然要求
    (一) 支持實(shí)施義務(wù)教育
    (二) 教育助力扶貧開(kāi)發(fā)
    (三) 幫扶教育薄弱地區(qū)
    (四) 依靠教育精準(zhǔn)脫貧
二、教育扶貧產(chǎn)出效應(yīng)的實(shí)然效果
    (一) 義務(wù)教育均衡發(fā)展
        1. 直接效應(yīng)。
        2. 溢出效應(yīng)。
    (二) 教育精準(zhǔn)脫貧
        1. 破解個(gè)體心理貧困與能力貧困的效應(yīng)。
        2. 阻斷心理貧困與教育貧困代際傳遞的效
三、教育扶貧產(chǎn)出效應(yīng)的復(fù)雜關(guān)系
    (一) 教育扶貧產(chǎn)出效應(yīng)本身的復(fù)雜性
        1. 義務(wù)教育均衡發(fā)展的復(fù)雜性。
        2. 教育精準(zhǔn)脫貧的復(fù)雜性。
    (二) 教育扶貧產(chǎn)出效應(yīng)評(píng)價(jià)的復(fù)雜性
        1. 時(shí)間選取的難處。
        2. 指標(biāo)選用的難處。
        3. 責(zé)任主體的難處。
四、深度貧困地區(qū)教育扶貧產(chǎn)出效應(yīng)的質(zhì)量對(duì)策
    (一) 提升義務(wù)教育均衡發(fā)展質(zhì)量
        1. 改善教育投入結(jié)構(gòu)。
        2. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
        3. 重視學(xué)生心理健康。
    (二) 提升教育精準(zhǔn)脫貧質(zhì)量
        1. 提升支持政策的針對(duì)性。
        2. 考核扶貧對(duì)象的投入量。
        3. 促進(jìn)社會(huì)環(huán)境的公平性。
五、結(jié)論



本文編號(hào)：3818477