本文關(guān)鍵詞：大學生心理危機預警指標體系及信息評估系統(tǒng)的建構(gòu)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 建立大學生心理危機學校預警指標體系及信息評估系統(tǒng)是大學生心理危機有效干預的重要依據(jù)。巳有的心理危機預警指標只是一些學校學生工作者基于自己的工作經(jīng)驗提出的描述性指標,既缺乏理論依據(jù),又缺乏實證研究,因此本研究首先從理論上提出大學生心理危機學校預警指標體系,然后通過實證研究檢驗該指標體系,最后完善大學生心理危機學校預警指標體系并建構(gòu)預警信息評估系統(tǒng)。本研究獲得了如下結(jié)論: (1)大學生心理危機預警指標體系包括三部分:應激源指標、應激反應指標、危機易感因素指標。 (2)應激源指標包括自主與獨立壓力、社交與人際關(guān)系壓力、學習壓力、前程壓力。 (3)應激反應指標包括生理反應、意志反應、行為反應、認知反應、情緒反應。 (4)危機易感因素指標包括個體背景指標和個體特征指標。 個體背景指標包括年級、自評學習成績、父母婚姻、本人健康狀況。他們是大二、大四的學生;自評學習成績較差的學生;父母婚姻不融洽,尤其是分居、離異家庭的學生;身體有疾病的學生。以上幾類學生其心理應激反應較強,耐挫能力較差,面臨應激時,容易發(fā)生心理危機,心理健康教育工作者應著重關(guān)注這些人群。 個體特征指標包括人格、應對方式、社會支持、歸因方式。具體而言,面對應激事件,精神質(zhì)和神經(jīng)質(zhì)人格者、情緒不穩(wěn)定者、性格內(nèi)向者、A型性格者、消極應對者、無社會支持或?qū)ι鐣С值睦枚炔粔蛘摺⑾麡O歸因者極易出現(xiàn)心理危機。 (5)預警信息評估系統(tǒng)是預警指標體系貫徹落實的根本保障,包括評估目標、評估內(nèi)容、評估原則、評估對象、評估時期、評估隊伍及其職責、評估步驟、評估方法、評估保障措施等方面。
【關(guān)鍵詞】：大學生 心理危機 預警指標體系 信息評估系統(tǒng)
【學位授予單位】：西南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 1 問題提出9-21
• 1.1 研究意義9-10
• 1.1.1 理論意義9-10
• 1.1.2 實踐意義10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-19
• 1.2.1 心理危機研究概況10-12
• 1.2.2 大學生心理危機研究概況12-16
• 1.2.3 大學生心理危機預警指標體系和信息評估系統(tǒng)研究概況16-18
• 1.2.4 對已有相關(guān)研究的反思18-19
• 1.3 本研究的切入點19
• 1.4 本研究構(gòu)思19-21
• 1.4.1 研究思路19
• 1.4.2 研究目的19
• 1.4.3 研究方法19
• 1.4.4 研究對象19
• 1.4.5 資料處理方法19
• 1.4.6 研究流程19-21
• 2 大學生心理危機預警指標體系的理論建構(gòu)21-25
• 2.1 “心理危機”界定21-22
• 2.2 大學生心理危機預警指標體系的作用22
• 2.3 大學生心理危機預警指標體系的理論建構(gòu)22-25
• 2.3.1 大學生心理危機預警指標體系理論建構(gòu)的依據(jù)22-23
• 2.3.2 大學生心理危機預警指標體系理論建構(gòu)的原理與方法23-24
• 2.3.3 大學生心理危機預警指標體系理論建構(gòu)的結(jié)構(gòu)及指標內(nèi)涵24-25
• 3 大學生心理應激反應問卷的編制25-31
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究對象25
• 3.3 研究程序25-26
• 3.4 統(tǒng)計工具26
• 3.5 研究結(jié)果與分析26-31
• 3.5.1 項目分析26
• 3.5.2 探索性因素分析26-28
• 3.5.3 因素與維度命名28-29
• 3.5.4 信度檢驗29
• 3.5.5 效度檢驗29-31
• 4 應激源指標和應激反應指標的確定31-35
• 4.1 研究目的31
• 4.2 研究被試31
• 4.3 研究工具31
• 4.4 研究結(jié)果與分析31-34
• 4.4.1 大學生心理應激源和心理應激反應諸因子誘發(fā)心理危機多元線性回歸預警分析31-32
• 4.4.2 討論32-34
• 4.5 小結(jié)34-35
• 5 危機易感因素指標中個體背景指標的確定35-47
• 5.1 研究目的35
• 5.2 研究被試35
• 5.3 研究工具35
• 5.4 研究結(jié)果與分析35-43
• 5.4.1 大學生心理應激反應的性別比較35
• 5.4.2 大學生心理應激反應的民族比較35-36
• 5.4.3 大學生心理應激反應在是否獨生子女上的比較36
• 5.4.4 大學生心理應激反應在是否身體健康上的比較36-37
• 5.4.5 大學生心理應激反應在年級上的比較37-38
• 5.4.6 大學生心理應激反應在專業(yè)類型上的比較38
• 5.4.7 大學生心理應激反應在家庭來源上的比較38-39
• 5.4.8 大學生心理應激反應在自評學習成績上的比較39-40
• 5.4.9 大學生心理應激反應在父親學歷上的比較40-41
• 5.4.10 大學生心理應激反應在母親學歷上的比較41
• 5.4.11 大學生心理應激反應在家庭結(jié)構(gòu)上的比較41-42
• 5.4.12 大學生心理應激反應在父母婚姻上的比較42-43
• 5.4.13 大學生心理應激反應在家庭經(jīng)濟收入(人均年收入)上的比較43
• 5.5 討論43-45
• 5.6 小結(jié)45-47
• 6 危機易感因素指標中個體特征指標的確定47-54
• 6.1 研究目的47
• 6.2 研究方法47
• 6.3 研究結(jié)果與分析47-53
• 6.3.1 人格與心理危機48-49
• 6.3.2 應對方式與心理危機49-51
• 6.3.3 社會支持與心理危機51-52
• 6.3.4 歸因方式與心理危機52
• 6.3.5 人格、應對方式、社會支持和認知方式的交互作用52-53
• 6.4 小結(jié)53-54
• 7 大學生心理危機預警指標體系的確定54-56
• 8 預警信息評估系統(tǒng)的構(gòu)建56-61
• 8.1 評估目標56
• 8.2 評估內(nèi)容56
• 8.3 評估原則56
• 8.4 評估對象56-57
• 8.5 評估時期57
• 8.6 評估隊伍及職責57-59
• 8.7 評估步驟59
• 8.8 評估方法59-60
• 8.9 評估保障措施60-61
• 9 總討論61-63
• 9.1 本研究的方法論思考61
• 9.2 本研究的新穎之處61
• 9.3 本研究的局限及今后研究的方向61-63
• 10 結(jié)論63-64
• 參考文獻64-68
• 附錄68-82
• 后記82

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 白學軍;郝嘉佳;;我國“90后”大學生心理危機的特點及干預研究[J];第一資源;2012年06期

2 蘇飛;牛家叢;;高校畢業(yè)生心理危機應對機制研究[J];科技信息;2010年28期

3 王學英;;大學生心理危機預警指標體系與運行機制的構(gòu)建[J];黑龍江省政法管理干部學院學報;2011年06期

4 王U，

本文編號：379627