個性化學(xué)習(xí)教育理念強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中尊重和關(guān)注學(xué)生的個性差異,幫助學(xué)生擺脫繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),促進(jìn)其全面發(fā)展。目前,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,將認(rèn)知診斷技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程中在很大程度上提高了教學(xué)的個性化程度。認(rèn)知診斷是對傳統(tǒng)測驗(yàn)與評價的一種改進(jìn)和完善,可以在測試過程中實(shí)時診斷學(xué)生的知識狀態(tài),從而實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)。但目前認(rèn)知診斷測驗(yàn)尚無法對測試題目的難度和學(xué)習(xí)者能力進(jìn)行精確的標(biāo)定,這一問題在很大程度上影響著診斷結(jié)果的精確性,也影響著教學(xué)的個性化程度。為解決該問題,本研究在綜合分析國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,以個性化學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代教育測量理論為指導(dǎo),依據(jù)Rasch模型構(gòu)建了面向認(rèn)知診斷的能力等級自適應(yīng)試題推送模型。首先運(yùn)用Rasch模型對測試題庫的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行對數(shù)轉(zhuǎn)換,在同一等距量尺中標(biāo)定出測試題目的難度等級和學(xué)習(xí)者的初始能力等級。其次,在認(rèn)知診斷測試中以學(xué)習(xí)者不同的能力等級為依據(jù),為其推送與之相對應(yīng)難度等級的測試題目,并在每次測試結(jié)束后即時更新學(xué)習(xí)者的能力等級,為下一次認(rèn)知診斷測驗(yàn)提供依據(jù)。最后通過讓學(xué)生作答最少量的測試題,得到學(xué)習(xí)者穩(wěn)定的能力等級和精確的認(rèn)知狀態(tài)診斷報(bào)告,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為驗(yàn)證...

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景、目的及意義
        1.1.1 背景
        1.1.2 目的及意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)現(xiàn)狀
    1.3 研究內(nèi)容及方法
        1.3.1 研究內(nèi)容
        1.3.2 研究方法
第二章 相關(guān)概念及理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念
        2.1.1 認(rèn)知診斷
        2.1.2 Rasch模型
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 個性化學(xué)習(xí)理論
        2.2.2 現(xiàn)代教育測量理論
第三章 面向認(rèn)知診斷的能力等級自適應(yīng)試題推送模型構(gòu)建
    3.1 面向認(rèn)知診斷的能力等級自適應(yīng)試題推送模型構(gòu)建的基本思想
    3.2 認(rèn)知診斷測驗(yàn)
        3.2.1 AHM工作原理
        3.2.2 確認(rèn)認(rèn)知屬性及層級關(guān)系
        3.2.3 生成理想屬性模式及期望反應(yīng)模式
    3.3 模型構(gòu)建
        3.3.1 測試題難度等級標(biāo)定
        3.3.2 學(xué)習(xí)者能力等級初始化
        3.3.3 依據(jù)學(xué)習(xí)者能力等級自適應(yīng)試題推送
        3.3.4 Rasch模型更新學(xué)習(xí)者能力等級
第四章 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證及結(jié)果分析
    4.1 實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)
    4.2 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        4.2.2 實(shí)驗(yàn)對象
        4.2.3 實(shí)驗(yàn)環(huán)境
        4.2.4 實(shí)驗(yàn)過程
    4.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析
        4.3.1 數(shù)據(jù)與模型擬合度分析
        4.3.2 試題難度與學(xué)習(xí)者能力匹配度分析
        4.3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)成績分析
        4.3.4 滿意度調(diào)查
第五章 研究結(jié)論與展望
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄 能力等級自適應(yīng)試題推送模型應(yīng)用調(diào)查問卷
致謝
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本文編號：3791791