在清末廢科舉、興學堂等一系列教育制度改革背景下,地方士紳階層的職業(yè)選擇不可避免地發(fā)生了相應的流動、分化,基層士紳為謀取新的社會職業(yè)出路,或主動或被動地被納入新的教育制度體系之中,而此種納入又使新式學堂不可避免地染上了濃重的舊式色彩,呈現(xiàn)明顯的新舊雜糅特點。隨著學務行政機構的設立以及新式學堂大量建立,因辦學務而產生了新的社會權力資源,使得新舊權力者通過新的教育學制進行社會資源的重新分配,進而呈現(xiàn)清末教育制度改革中地方鄉(xiāng)紳階層發(fā)生比較大的權力轉移。清末教育改革開始打破了傳統(tǒng)的身份等級秩序通過科舉制的流動模式,自此知識分子讀書不再單純是為了跨越等級完成身份的變遷,還具有了新的職業(yè)選擇的功能,而這種新的職業(yè)流動與分化事實上推動了傳統(tǒng)士農工商四民社會的解體,為后來民國時期新型民族資產階級的產生提供了政治與教育基礎。這對新時代教育改革在如何體現(xiàn)促進社會公平正義方面仍具有一定的參考價值。

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【文章目錄】：
一、新式學堂對傳統(tǒng)士人的兼容與改造
二、勸學所對傳統(tǒng)士人的吸納
三、新式學堂對傳統(tǒng)仕途的分化
四、結論



本文編號：3789911