目的探討青少年生活方式對心理彈性、自我效能的影響,為后續(xù)相關(guān)研究提供依據(jù)。方法分層整群抽取鄭州市12所中學(xué)6 401名學(xué)生,使用青少年生活方式問卷、兒童青少年心理復(fù)原力量表、一般自我效能量表及自制一般情況調(diào)查表進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果青少年生活方式總分為(160.36±29.80),不同性別、不同學(xué)段青少年生活方式得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均<0.01)。多重線性回歸分析結(jié)果表明,男生生活方式身份認(rèn)同、健康意識、社會支持與心理彈性呈正相關(guān),生活方式運(yùn)動參與、身份認(rèn)同、壓力應(yīng)對、營養(yǎng)及健康意識與自我效能呈正相關(guān)(P值均<0.01)。女生生活方式身份認(rèn)同、健康意識、社會支持、營養(yǎng)與心理彈性呈正相關(guān),安全意識與心理彈性呈負(fù)相關(guān);生活方式運(yùn)動參與、身份認(rèn)同、壓力應(yīng)對、營養(yǎng)及健康意識與自我效能感呈正相關(guān),安全意識與自我效能感呈負(fù)相關(guān)(P值均<0.05)。結(jié)論青少年生活方式整體良好,但存在學(xué)段和性別差異。生活方式對心理彈性和自我效能有預(yù)測作用,可通過加強(qiáng)青少年生活方式相關(guān)教育提升心理狀態(tài)水平。

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【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
        1.2.1 學(xué)生一般情況調(diào)查表
        1.2.2 青少年生活方式問卷[9](Adolescent Lifestyle Questionnaire,ALQ )
        1.2.3 兒童青少年心理復(fù)原力量表
        1.2.4 一般自我效能感量表[12](General Self-efficacy Scale, GSES)
    1.3 質(zhì)量控制
    1.4 統(tǒng)計(jì)分析
2 結(jié)果
    2.1 不同組別青少年生活方式、心理彈性和自我效能得分差異
    2.2 生活方式對青少年心理彈性和自我效能的影響
3 討論



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