教育學(xué)話語(yǔ)既有理論話語(yǔ),又有常識(shí)話語(yǔ),但長(zhǎng)期以來(lái)常識(shí)話語(yǔ)被嚴(yán)重邊緣化了。確立常識(shí)話語(yǔ)形態(tài)教育學(xué)的合法性和正當(dāng)性地位,對(duì)教育學(xué)的發(fā)展、對(duì)完整認(rèn)識(shí)教育學(xué)的全貌具有重要意義。和理論話語(yǔ)形態(tài)的教育學(xué)相比較,常識(shí)話語(yǔ)形態(tài)的教育學(xué)在話語(yǔ)特點(diǎn)、話語(yǔ)主體、關(guān)注對(duì)象、功能價(jià)值、問(wèn)題域、方法論原則和話語(yǔ)表達(dá)方式等諸多方面都有其獨(dú)具的特點(diǎn)。教育學(xué)需要多元話語(yǔ),理論話語(yǔ)和常識(shí)話語(yǔ)走向?qū)υ捄腿谕?是未來(lái)教育學(xué)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。

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【文章目錄】：
一、常識(shí)話語(yǔ)形態(tài)教育學(xué)的存在
二、不同話語(yǔ)形態(tài)教育學(xué)區(qū)別與聯(lián)系
三、結(jié)語(yǔ):對(duì)話和融通



本文編號(hào)：3781105