數(shù)學(xué)觀是一個(gè)具有綜合性、復(fù)雜性、發(fā)展性的問題。它與時(shí)代和社會背景密切相關(guān),屬于認(rèn)識論的范疇,是一個(gè)哲學(xué)層面的問題。正因?yàn)閿?shù)學(xué)觀具有的這些特性,我們很難判定哪種數(shù)學(xué)觀是絕對正確的,哪種又是錯(cuò)誤的。在當(dāng)下的背景,我們認(rèn)為的正確的數(shù)學(xué)觀的標(biāo)準(zhǔn)也只是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物,并不具有絕對真理性。回顧數(shù)學(xué)哲學(xué)史,不難發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)觀經(jīng)歷著不斷的演變。從絕對主義的數(shù)學(xué)觀到可誤主義數(shù)學(xué)觀,從靜態(tài)的數(shù)學(xué)觀到動態(tài)的數(shù)學(xué)觀,從經(jīng)驗(yàn)論和演繹論的爭論到擬經(jīng)驗(yàn)論和社會建構(gòu)主義的出現(xiàn)都說明了數(shù)學(xué)觀隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展。這也反映了為什么數(shù)學(xué)界和數(shù)學(xué)教育界至今也沒能給出數(shù)學(xué)觀的明確界定。綜合數(shù)學(xué)教育家們從各自研究領(lǐng)域和角度給出的對數(shù)學(xué)觀的定義,可以認(rèn)為數(shù)學(xué)觀就是對“數(shù)學(xué)是什么”的回答,是對數(shù)學(xué)的總的看法和認(rèn)識。但對于“數(shù)學(xué)是什么”的回答,擁有不同職業(yè)和教育經(jīng)歷人又會產(chǎn)生不同的回答。因此,要想對數(shù)學(xué)觀這樣的,屬于思維意識層面的觀念進(jìn)行研究其本身就存在一定難度。但數(shù)學(xué)觀反映著個(gè)人對待數(shù)學(xué)的態(tài)度,特別是對數(shù)學(xué)教師(包括未來數(shù)學(xué)教師)而言,這種態(tài)度會直接影響教師在課堂中的表現(xiàn),教學(xué)方式、方法的選擇,并且將這種對待數(shù)學(xué)的看法通過教師的言...

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究的具體問題
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實(shí)踐意義
2.文獻(xiàn)綜述
    2.1 數(shù)學(xué)觀的演變史
    2.2 國外對數(shù)學(xué)觀的研究
    2.3 國內(nèi)對數(shù)學(xué)觀的研究
    2.4 數(shù)學(xué)觀的界定
3.研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究方法
        3.1.1 文獻(xiàn)法
        3.1.2 問卷法
        3.1.3 訪談法
    3.2 數(shù)據(jù)收集
    3.3 數(shù)據(jù)處理與分析
4.研究結(jié)果及分析
    4.1 數(shù)學(xué)觀水平現(xiàn)狀
    4.2 數(shù)學(xué)觀與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的關(guān)系
    4.3 影響因素分析
5.研究的結(jié)論和啟示
    5.1 研究結(jié)論
        5.1.1 高師院校數(shù)學(xué)師范生數(shù)學(xué)觀現(xiàn)狀
        5.1.2 數(shù)學(xué)觀對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的影響
        5.1.3 影響數(shù)學(xué)觀發(fā)展的因素
    5.2 教育啟示
    5.3 研究的不足和展望
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
致謝
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本文編號：3758203