新時代勞動教育肩負(fù)建設(shè)新時代教育發(fā)展道路、治理勞動教育異化的歷史使命和任務(wù)。首先,新時代勞動強(qiáng)調(diào)非生產(chǎn)性勞動、交換價值和多元矛盾關(guān)系,勞動教育成為自主的教育活動,而中國勞動教育有自身發(fā)展的邏輯,激發(fā)了各級各類勞動主體的活力。其次,新時代勞動教育關(guān)系需要從勞動教育分別與自由教育、對話教育、生態(tài)教育的對立轉(zhuǎn)化為辯證的統(tǒng)一,綜合表現(xiàn)其生態(tài)理性、工具理性和交往理性。再次,非物質(zhì)勞動和數(shù)字勞動給勞動教育的主體、內(nèi)容、形式和效用同時帶來巨大發(fā)展和挑戰(zhàn),需堅持存在論批判和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判,探究其產(chǎn)生的超巨剩余價值、新的剝削形式和時空異化等內(nèi)容�？傊�,新時代仍需堅持和弘揚(yáng)正確的勞動教育價值觀。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、新時代勞動教育的使命與任務(wù)
二、新時代勞動教育內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變與發(fā)展
    (一)勞動、勞動教育之內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變
    (二)新時代的勞動、勞動教育之內(nèi)涵的發(fā)展
三、新時代勞動教育關(guān)系的對立與統(tǒng)一
    (一)傳統(tǒng)勞動教育關(guān)系中的對立
    (二)新時代勞動教育關(guān)系的辯證統(tǒng)一
四、新時代勞動教育形式的挑戰(zhàn)與應(yīng)答
    (一)新時代勞動新形式的挑戰(zhàn)
    (二)新時代勞動教育的辯證法



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