基于教育的不同側(cè)面,教育過程公平存在排除外部侵?jǐn)_、調(diào)配教育資源、優(yōu)化教育品性三重進(jìn)路。其中,排除外部侵?jǐn)_進(jìn)路強(qiáng)調(diào)能力主義在教育中的主導(dǎo)地位,側(cè)重于從教育制度和教師專業(yè)德性兩個方面防止和排除外部集團(tuán)和個體對教育過程的不當(dāng)侵?jǐn)_。調(diào)配教育資源進(jìn)路針對教育過程中各種教育資源的分配不公問題,基于羅爾斯的正義論體系建立以平等原則、差別原則和補(bǔ)償原則為主體的分配框架。優(yōu)化教育品性進(jìn)路關(guān)注源于蔑視和壓迫的教育不公,強(qiáng)調(diào)正視和承認(rèn)學(xué)生的真實(shí)存在,構(gòu)建以尊重、關(guān)懷和超越為精神內(nèi)核的教育形態(tài)。這三重進(jìn)路根本上相互聯(lián)系、互為支撐,共同推動教育過程公平的發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、 排除外部侵?jǐn)_
二、 調(diào)配教育資源
三、 優(yōu)化教育品性



本文編號：3738364