本文關(guān)鍵詞：教育智慧生成機制探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教育智慧是社會發(fā)展,也是教育發(fā)展的產(chǎn)物。21世紀(jì)是個創(chuàng)新的世紀(jì),教育也面臨著巨大的變革,隨著校本教研和新課改的深入,教育智慧也越來越受到人們的關(guān)注。本文分析總結(jié)了國內(nèi)對教育智慧的研究成果,并在此基礎(chǔ)上,對教育智慧生成機制進行了研究。本文通過對智慧解讀,揭示了智慧的內(nèi)涵,澄清了與智慧相關(guān)的一些概念,為理解教育智慧建立基礎(chǔ),并對教育智慧的研究現(xiàn)狀進行了綜述。本文在分析、總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上演繹出教育智慧的內(nèi)涵。在對教育智慧這一問題研究中,教育智慧很多時候都被理解為“教育的智慧”、“教育素養(yǎng)”、“教育機智”、“教學(xué)智慧”,這些基本上是“教師智慧”而不是“教育智慧”。本文認(rèn)為教育智慧是一種教育境界,是人們在對教育理解的基礎(chǔ)上所達到的一種理想的境界,是合乎教育和人的自由、和諧和可持續(xù)發(fā)展的真理性認(rèn)識。教育智慧表現(xiàn)為對教育的整體把握和應(yīng)對復(fù)雜教育情境的綜合素養(yǎng),它不僅是一種文化現(xiàn)象和心理情感,同時也是人們追求真善美和美好教育生活的生存方式。教育智慧彌漫于教育和人生之中,是對教育的發(fā)展和個體生命意義的籌劃和實現(xiàn)。教育智慧關(guān)注的是教育的發(fā)展,社會的發(fā)展和人的發(fā)展,是以動態(tài)發(fā)展的眼光審視教育,審視人生的。為了能更好地理解教育智慧,本文對教育智慧缺失的表現(xiàn)及導(dǎo)致教育智慧缺失的原因進行了分析。對教育智慧生成機制的探討是從對教育智慧生成機制的理解開始的,教育智慧外部與內(nèi)部各因素在矛盾沖突的過程中逐漸理解,達成共識,主體的教育理解力與其理解對象互相融合,就是教育智慧生成機制。影響教育智慧生成機制的因素主要有:客觀因素,如歷史文化、社會變遷和教育制度;主觀因素,如對教育本質(zhì)的理解、對教育智慧基本要素及其關(guān)系的理解和教育實踐活動。教育智慧生成機制是教育智慧內(nèi)外部矛盾運動的結(jié)果,教育智慧生成機制實際是通過處理教育智慧的矛盾來實現(xiàn)的。因此,對教育智慧生成機制的研究要求必須解釋教育智慧本身所蘊含的內(nèi)在矛盾結(jié)構(gòu),要求必須尋找到影響教育智慧生成的外部因素和內(nèi)部因素在教育智慧矛盾運動過程中的契合點。這個契合點就是理解,即在不斷矛盾沖突中,不斷反思、不斷實踐和不斷理解的過程中對教育智慧達成共識。因此,應(yīng)創(chuàng)造條件,消除影響教育智慧生成機制的不利因素,解決矛盾,為教育智慧生成機制提供有利條件,促進教育智慧生成。在分析影響教育智慧生成機制的因素的基礎(chǔ)上,從形成有效的教育對話、合作機制,完善教師教育制度,加強教育研究,形成教育創(chuàng)新機制和創(chuàng)造自由、開放性的教育學(xué)習(xí)制度四個方面為教育智慧生成機制創(chuàng)造良好的條件,促進教育智慧的生成。本文從教育智慧的生成機制探討,旨在深刻闡釋教育智慧,為教育智慧的生成,為提高教育質(zhì)量和水平,為教育改革提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】：教育智慧 生成機制 理解
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G40
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-8
• 一、教育智慧的概述8-20
• (一) 智慧的涵義8-12
• 1. 已經(jīng)有“智慧”的定義8-10
• 2. 智慧的涵義及概念辨析10-12
• (二) 教育智慧的提出及其研究12-20
• 1. 教育智慧的研究現(xiàn)狀12-19
• 2. 教育智慧的涵義19-20
• 二、教育智慧缺失的表現(xiàn)及原因分析20-24
• (一) 教育智慧缺失的表現(xiàn)20-22
• 1. 以教育知識代替教育智慧20-21
• 2. 忽視了教育智慧主體的體驗21
• 3. 教育智慧生長空間的封閉導(dǎo)致的創(chuàng)造性的缺失21
• 4. 人文精神的缺失21-22
• 5. 現(xiàn)有教師教育方式在養(yǎng)成教育智慧方面的缺失22
• (二) 教育智慧缺失的原因分析22-24
• 1. 西方傳統(tǒng)教育思想的影響22-23
• 2. 現(xiàn)代西方技術(shù)文化的束縛23
• 3. 教師教育方式的單一性、規(guī)范化和模式化23-24
• 4. 教學(xué)改革和教育科研的功利性取向24
• 三、教育智慧生成機制24-35
• (一) 影響教育智慧生成機制的因素25-29
• 1. 影響教育智慧生成機制的客觀因素26-27
• 2. 影響教育智慧生成機制的主觀因素27-29
• (二) 教育智慧生成機制29-35
• 1. 教育智慧生成機制29-31
• 2. 創(chuàng)造教育智慧生成機制的有利條件31-35
• 結(jié)語35-36
• 參考文獻36-38
• 在校期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文38-39
• 致謝39

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