本文關(guān)鍵詞：概念圖的繪制及生成系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,教育信息化已經(jīng)滲透到了學(xué)校教育的各個(gè)角落。運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)新型教學(xué)模式,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法的變革,迎接信息社會(huì)對(duì)教育的挑戰(zhàn),已經(jīng)勢(shì)在必行�？v觀當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀,我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法已不能從根本上改變教學(xué)現(xiàn)狀,在這種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教育的時(shí)代背景下,必須要尋找合適的教學(xué)方式和方法。 奧蘇貝爾認(rèn)為,人的學(xué)習(xí)應(yīng)該是意義學(xué)習(xí)。影響學(xué)習(xí)的主要因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握的知識(shí),當(dāng)學(xué)習(xí)者有意義學(xué)習(xí)的傾向,并把所要學(xué)的新知識(shí)同原來(lái)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)時(shí),意義學(xué)習(xí)便發(fā)生了。奧蘇貝爾還認(rèn)為意義學(xué)習(xí)的心理機(jī)制是同化,除了學(xué)齡前兒童,學(xué)生的學(xué)習(xí)都是通過(guò)概念同化習(xí)得新概念的。概念的上位關(guān)系、下位關(guān)系、組合關(guān)系的層級(jí)排列最終形成了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。而美國(guó)康奈爾大學(xué)教育系的諾瓦克(Joseph D·Novak)教授正是根據(jù)奧蘇貝爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論發(fā)展出概論圖并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)的。 盡管概念圖的最初目的是為了檢測(cè)學(xué)生已有知識(shí)的情況,但是它蘊(yùn)涵了豐富的教學(xué)功能。概論圖不僅僅是作為一種使用工具,更應(yīng)該作為一種教學(xué)的技能和策略。 本研究主要完成以下三方面的問(wèn)題: 第一,探討概念圖的起源、發(fā)展和未來(lái)。這包括對(duì)概念圖的由來(lái),及其發(fā)展程度的研究、國(guó)內(nèi)外對(duì)概念圖的研究情況、概念圖的運(yùn)用前景等問(wèn)題。 第二,闡述了概念圖的理論基礎(chǔ),其后論述了在實(shí)際教學(xué)中如何使用概念圖。在對(duì)概念圖基本理論的研究下,深刻理解其在教學(xué)中運(yùn)用的意義和作用,并結(jié)合實(shí)際學(xué)科闡述概念圖在教學(xué)中的運(yùn)用。 第三,概念圖繪制和生成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用C#編程語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)該系統(tǒng),結(jié)合《教育技術(shù)學(xué)》這一學(xué)科說(shuō)明該系統(tǒng)的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】：概念圖 概念圖教學(xué) 概念圖繪制 概念圖生成 設(shè)計(jì)
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 1. 緒論9-13
• 1.1 論文研究的背景9-10
• 1.2 論文研究的意義10-11
• 1.3 研究的目的、內(nèi)容及框架11-13
• 2. 概念圖的含義及其起源、發(fā)展和未來(lái)13-24
• 2.1 概念圖的基本概念及類型13-17
• 2.1.1 概念圖的要素及構(gòu)成13-14
• 2.1.2 概念圖的類型14-17
• 2.2 概念圖的起源17-19
• 2.2.1 概念圖產(chǎn)生的背景17-18
• 2.2.2 概念圖的理論基礎(chǔ)18-19
• 2.3 國(guó)內(nèi)外概念圖的研究19-22
• 2.3.1 國(guó)外有關(guān)概念圖的研究19-20
• 2.3.2 國(guó)內(nèi)有關(guān)概念圖的研究20-22
• 2.4 概念圖的趨勢(shì)研究22-24
• 3. 概念圖在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用分析24-38
• 3.1 概念圖在教學(xué)中運(yùn)用的意義和作用24-27
• 3.2 概念圖的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)27-31
• 3.3 概念圖在教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)例31-38
• 4. 概念圖繪制及生成系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)38-45
• 4.1 概念圖繪制及生成系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)38-41
• 4.1.1 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具38-39
• 4.1.2 系統(tǒng)模塊分析及功能設(shè)計(jì)39-41
• 4.2 概念圖繪制及生成系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)41-45
• 4.2.1 架構(gòu)設(shè)計(jì)41-42
• 4.2.2 層次設(shè)計(jì)42
• 4.2.3 類設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)42-45
• 5. 概念圖繪制及生成系統(tǒng)的應(yīng)用與分析45-59
• 5.1 概念圖繪制及生成系統(tǒng)使用說(shuō)明45-47
• 5.2 《教育技術(shù)學(xué)》學(xué)科簡(jiǎn)介47-49
• 5.3 《教育技術(shù)學(xué)》中概念圖繪制及生成系統(tǒng)的應(yīng)用49-59
• 6. 研究總結(jié)與展望59-61
• 6.1 研究總結(jié)59
• 6.2 概念圖繪制及生成系統(tǒng)后續(xù)研究工作的展望59-61
• 參考文獻(xiàn)61-65
• 在校期間發(fā)表的論文、科研成果等65-66
• 致謝66

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 申昌安;運(yùn)用語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)習(xí)者高階思維能力發(fā)展的研究[D];江西師范大學(xué);2010年

2 趙欣;高中數(shù)學(xué)核心概念的課程與教學(xué)研究[D];曲阜師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：概念圖的繪制及生成系統(tǒng)在教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：372604