發(fā)布時間：2022-12-17 12:51

　　艾沃·古德森倡導(dǎo)的課程研究的"中間路線",平衡了課程的政治學(xué)-社會學(xué)研究以及課程的傳記與自傳研究之間的張力,選擇折中視角,兼顧結(jié)構(gòu)與能動,借助"折射"等概念審視全球化時代的課程變革,通過細致而深入的質(zhì)性研究理解教師專業(yè)生活,關(guān)注課程的"中間地帶"。這類研究在歷史中定位生活故事,肯定了專業(yè)人員在結(jié)構(gòu)性限制下開展斡旋的價值,開拓了課程學(xué)者作為公共知識分子發(fā)揮作用的空間。 

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、 場域之間: 游歷的知識分子
二、 流派之間: 傳記與政治
三、 關(guān)注課程的中間地帶:“折射”與斡旋
    (一) 什么是課程的中間地帶
    (二) 如何考察中間地帶
    (三) 為何關(guān)注中間地帶


【參考文獻】：
期刊論文
[1]在時間之流中理解課程改革:來自古德森的研究及啟示[J]. 彭彩霞.  外國教育研究. 2015(09)
[2]敘事資本:對教育社會史、生活史研究的一種深度理解[J]. 賀曉星.  高等教育研究. 2013(04)
[3]西方課程史的研究路徑及內(nèi)涵探析[J]. 陳華.  全球教育展望. 2012(04)
[4]教育學(xué)定性研究特點與研究范式深析[J]. 閻琨.  清華大學(xué)教育研究. 2010(05)
[5]批判教育研究的學(xué)術(shù)脈絡(luò)與時代境遇[J]. 閻光才.  教育研究. 2007(08)
[6]課程研究的生活史視角[J]. 賀曉星.  南京師大學(xué)報(社會科學(xué)版). 2001(04)

博士論文
[1]當代美國課程話語研究[D]. 謝登斌.華東師范大學(xué) 2005



本文編號：3719961