基于多源流理論,本研究嘗試對新時代教師隊伍建設(shè)改革緣何成為國家行動進行政策過程的研究。研究發(fā)現(xiàn):教師的獲得感堪憂、榮譽感堪慮、幸福感堪虞為問題源流;改革方案從地方試驗進入中央政府形成決策的演進過程為政策源流;"辦好人民滿意的教育""尊師重教"的執(zhí)政意識與執(zhí)政理念為政治源流。三條源流在政策企業(yè)家的政策實踐、相關(guān)"政策溢出"的助力下"合奏"實現(xiàn)耦合,打開政策之窗。本研究驗證了該理論在中國政治情境下的適用性,創(chuàng)新性地修正其"政策溢出"功能,以期對新時代的政策研究提供借鑒。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

《意見》中的政策源流

《意見》的耦合過程圖

【參考文獻】：
期刊論文
[1]中小學(xué)教師職稱改革成效如何?——基于多元評估理論的政策評估研究[J]. 李廷洲,金晨,金志峰.  教育發(fā)展研究. 2018(18)
[2]動態(tài)嵌套的“三流耦合”:《鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）》制定過程透視[J]. 吳會會.  教師教育研究. 2018(04)
[3]像孔子一樣做教師[J]. 朱永新.  教育發(fā)展研究. 2016(08)

碩士論文
[1]濰坊市中小學(xué)教師職稱改革的現(xiàn)狀、問題與對策[D]. 井光進.山東師范大學(xué) 2011



本文編號：3708470