目的探討流動(dòng)兒童家、校環(huán)境與積極心理資本的關(guān)系。方法采用家庭親密度適應(yīng)性量表、班級氣氛量表和積極心理資本量表對河南省4所學(xué)校478名初中一年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果男、女生以及獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女學(xué)生在家庭親密度適應(yīng)性及積極心理資本的部分維度上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05～0.01）;流動(dòng)兒童在家庭親密度適應(yīng)性（115.82±19.24）、積極心理資本（122.78±21.28）上的得分與當(dāng)?shù)貎和ǚ謩e為119.71±17.43、128.68±22.16）差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t值分別為-2.112、-2.629,P＜0.05～0.01）;流動(dòng)兒童的家庭實(shí)際親密度、理想親密度、實(shí)際適應(yīng)性、理想適應(yīng)性和班級氣氛各因子的得分與積極心理資本各因子得分存在顯著正相關(guān)（r=0.164～0.396,P＜0.05～0.01）;回歸分析顯示,內(nèi)聚力和家庭實(shí)際親密度能正向預(yù)測流動(dòng)兒童的積極心理資本,聯(lián)合解釋量為24%（t值分別4.904、2.779,P＜0.01）。結(jié)論學(xué)校和家庭應(yīng)該為流動(dòng)兒童創(chuàng)造良好的環(huán)境,不斷提升他們的積極心理資本。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 對象
    1.2 方法
        1.2.1 抽樣方法
        1.2.2 調(diào)查方法
        1.2.3 統(tǒng)計(jì)分析
2 結(jié)果
    2.1 一般情況
    2.2 兒童的家校環(huán)境和積極心理資本狀況
    2.3 流動(dòng)兒童與當(dāng)?shù)貎和倚－h(huán)境和積極心理資本的整體差異
    2.4 流動(dòng)兒童的家校環(huán)境與積極心理資本的相關(guān)性
    2.5 流動(dòng)兒童家校環(huán)境對積極心理資本的回歸分析
3 討論
    3.1 流動(dòng)兒童家校環(huán)境與積極心理資本狀況
    3.2 流動(dòng)兒童家校環(huán)境與積極心理資本的關(guān)系


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3700033