發(fā)布時(shí)間：2022-10-18 18:03

　　新中國(guó)成立以來(lái),我國(guó)義務(wù)教育供給在變革與完善中不斷前行,體現(xiàn)出五個(gè)方面的變遷邏輯,即供給理念從工具理性優(yōu)先到兼顧工具理性與價(jià)值理性,供給主體關(guān)系從城鄉(xiāng)分立的政府包辦與集體集資到政府主導(dǎo)的城鄉(xiāng)一體與主體多元,政府協(xié)調(diào)服務(wù)品質(zhì)從絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)與管理到宏觀指導(dǎo)與監(jiān)督,實(shí)際供給能力從教育供給總體不足到資源優(yōu)化配置,學(xué)校實(shí)踐能力從外延被動(dòng)式發(fā)展到內(nèi)涵主動(dòng)式發(fā)展。義務(wù)教育只有彰顯價(jià)值理性和工具理性良性融通的供給理念,堅(jiān)持以政府為主導(dǎo)構(gòu)建多元主體協(xié)同發(fā)展的供給格局,并不斷提升以資源優(yōu)化配置為目標(biāo)的實(shí)際供給能力,彰顯以學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展為核心的義務(wù)教育學(xué)校特色供給,才能更好地滿足人民對(duì)更美好的義務(wù)教育的需求。 

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、義務(wù)教育供給及其變遷邏輯的分析思路
二、義務(wù)教育供給的變遷邏輯
    (一)供給理念:從工具理性優(yōu)先到兼顧工具理性與價(jià)值理性
    (二)供給主體關(guān)系:從城鄉(xiāng)分立的政府包辦與集體集資到政府主導(dǎo)的城鄉(xiāng)一體與主體多元
    (三)政府協(xié)調(diào)服務(wù)品質(zhì):從絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)與管理到宏觀指導(dǎo)與監(jiān)督
    (四)實(shí)際供給能力:從教育供給總體不足到資源優(yōu)化配置
    (五)學(xué)校實(shí)踐能力:從外延被動(dòng)式發(fā)展到內(nèi)涵主動(dòng)式發(fā)展
三、反思與展望
    (一)彰顯價(jià)值理性和工具理性良性融通的供給理念
    (二)以政府為主導(dǎo)構(gòu)建多元主體協(xié)同發(fā)展的供給格局
    (三)提升以資源優(yōu)化配置為目標(biāo)的實(shí)際供給能力
    (四)彰顯以學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展為核心的義務(wù)教育學(xué)校特色供給


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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