發(fā)布時(shí)間：2022-10-15 12:25

　　技術(shù)不僅關(guān)涉教育活動(dòng),也形塑、影響著教育理論生產(chǎn)。信息技術(shù)變革了教育實(shí)踐形態(tài),提供了一種不同于表征認(rèn)識(shí)論的新學(xué)校教育認(rèn)識(shí)論,并革新著教育知識(shí)生產(chǎn)的邏輯,從而具有深刻的教育理論意蘊(yùn)。技術(shù)內(nèi)在目的的消解使得信息技術(shù)存在教育價(jià)值限度,技術(shù)二元性則內(nèi)生了信息技術(shù)的教育限度與倫理挑戰(zhàn)。面向信息技術(shù)的教育理論重建,需確立"人的生命成長(zhǎng)"價(jià)值尺度,保持教育的開(kāi)放性,以解決、回應(yīng)信息技術(shù)的教育理論限度問(wèn)題。 

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、技術(shù)與教育理論的內(nèi)在關(guān)聯(lián)
二、信息技術(shù)的教育理論意蘊(yùn)
    (一) 信息技術(shù)引發(fā)了教育實(shí)踐形態(tài)變革, 促使傳統(tǒng)教育理論革新
    (二) 信息技術(shù)提出了新的學(xué)校教育認(rèn)識(shí)論, 孕育著新的教育理論
    (三) 信息技術(shù)革新了現(xiàn)代知識(shí)生產(chǎn)邏輯, 催生教育研究范式轉(zhuǎn)型
三、信息技術(shù)的教育理論限度
    (一) 技術(shù)內(nèi)在目的消解使得信息技術(shù)存在教育價(jià)值限度
    (二) 技術(shù)二元性內(nèi)生了信息技術(shù)的教育限度與倫理挑戰(zhàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]圖像的育人價(jià)值與教育的圖像轉(zhuǎn)向——以符號(hào)表征與交流為視角[J]. 李云星.  首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(01)
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本文編號(hào)：3691302