課堂是進(jìn)行知識內(nèi)化的主要場所,是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。當(dāng)前我國高校課堂仍以知識傳授為主,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)投入不高,教學(xué)效果不甚理想。文章以SAMR模型為理論框架,對大學(xué)英語聽說課進(jìn)行了基于智能手機(jī)的課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),并在四個(gè)班中進(jìn)行了為期兩學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。研究表明,智能手機(jī)輔助課堂教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生在行為投入、情感投入和認(rèn)知投入三個(gè)方面均有改進(jìn),智能手機(jī)可以成為提升外語課堂效能的有效工具。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

基于SAMＲ模型的智能手機(jī)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)4．3研究對象及研究過程

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3676621