發(fā)布時(shí)間：2022-08-06 21:34

　　隨著"互聯(lián)網(wǎng)+"教學(xué)改革的深入推進(jìn),各種智能教學(xué)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生,線上線下的混合式教學(xué)模式很自然地已成為高職院校的主流�；�"翻轉(zhuǎn)課堂"的混合式教學(xué)模式,是信息資源與日常教學(xué)深度融合,彰顯學(xué)生個(gè)性能力的一種手段。以《人員招聘與任用》課程為例,就其"四模塊三環(huán)節(jié)二層次"教學(xué)模式的內(nèi)涵、構(gòu)建、設(shè)計(jì)以及實(shí)施進(jìn)行了展示與研究。 

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的高職混合式教學(xué)模式的內(nèi)涵
    (一)翻轉(zhuǎn)課堂與混合式教學(xué)
        1. 翻轉(zhuǎn)課堂。
        2. 混合式教學(xué),就是“線上+線下”或“在線+傳統(tǒng)”的教學(xué)模式,和“翻轉(zhuǎn)課堂”有重疊之處。
    (二)基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的混合式教學(xué)模式
二、基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的高職混合式教學(xué)模式的構(gòu)建
    (一)以職業(yè)院校教育教學(xué)改革為背景
    (二)搭建多種平臺(tái)是關(guān)鍵
        1. 云課堂智慧職教平臺(tái)。
        2. 教學(xué)資源庫。
        3. QQ群。
        4. 微信群和微信公眾號(hào)。
        5. 踏瑞和精創(chuàng)公司的人力資源管理實(shí)訓(xùn)軟件。
    (三)基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職混合教學(xué)模式設(shè)計(jì)框架
        1.“四模塊”的設(shè)計(jì)。
        2.“三環(huán)節(jié)”設(shè)計(jì)。
        3.“二層次”設(shè)計(jì)。
三、基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式的實(shí)施研究———以《人員招聘與任用》課程為例
    (一)“四模塊”“三環(huán)節(jié)”的實(shí)施研究
        1. 課前。
        2. 課中(我院每節(jié)課45分鐘,兩節(jié)課連排共90分鐘)。
        3. 課后。
    (二)混合考核評(píng)價(jià)模式的實(shí)施
四、基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的混合式教學(xué)模式的成效
五、基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的混合式教學(xué)模式存在的問題及應(yīng)對(duì)策略
    (一)存在的問題
        1. 好玩有趣、喧賓奪主。
        2. 我累我苦、難以應(yīng)付。
        3. 工作環(huán)境期待真實(shí)。
    (二)應(yīng)對(duì)的策略
        1. 好玩有趣,重點(diǎn)突出。
        2. 校企合作,雙贏互惠。
        3. 校際合作,云享共棲。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于ADDIE模型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J]. 周旭.  科技資訊. 2019(04)
[2]“線上線下”混合式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 郭麗萍.  教育理論與實(shí)踐. 2018(35)
[3]線上線下混合式教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制研究——以軟件技術(shù)專業(yè)核心課程為例[J]. 郎振紅.  天津市教科院學(xué)報(bào). 2018(05)
[4]線上線下“混合式”教學(xué)模式實(shí)施方案設(shè)計(jì)——以數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)課程為例[J]. 郎振紅.  天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào). 2018(09)
[5]基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的混合式教學(xué)模式實(shí)踐與研究——以《人力資源管理》課程為例[J]. 馮榮珍.  河北職業(yè)教育. 2018(04)
[6]基于翻轉(zhuǎn)課堂的高職混合式教學(xué)模式探討——以“商業(yè)銀行臨柜業(yè)務(wù)”課程為例[J]. 劉大趙.  職教通訊. 2017(18)
[7]基于翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 林雪燕,潘菊素.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2016(02)



本文編號(hào)：3670404