發(fā)布時(shí)間：2022-02-20 22:42

　　本研究采用內(nèi)容分析方法,以新課改以來國內(nèi)外10部電影作品中的教師形象作為研究對(duì)象,對(duì)構(gòu)成教師形象的教學(xué)技能、教學(xué)理念、教學(xué)品質(zhì)、教學(xué)環(huán)境和教師個(gè)人情況五個(gè)要素進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)新課改以來,我國電影作品主要呈現(xiàn)"奉獻(xiàn)型"教師形象向"反思型實(shí)踐者"的教師形象轉(zhuǎn)變,國外電影作品普遍塑造了"反思型實(shí)踐者"的教師形象�；趪鴥�(nèi)外影片塑造的教師形象差異以及新課改背景下教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,當(dāng)前應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)教師具備學(xué)生主體性的教學(xué)理念,提升教師多樣綜合的教學(xué)技能,發(fā)揮教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)角色,引領(lǐng)教學(xué)情境中多元主體參與,提升教育教學(xué)品質(zhì)。 

【文章來源】：上海教育科研. 2019,(09)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究方法
    （一）研究對(duì)象
    （二）資料的編碼分析
三、研究結(jié)果與討論
    （一）我國影片呈現(xiàn)“奉獻(xiàn)型”教師形象向“反思實(shí)踐型”教師形象轉(zhuǎn)變的趨勢(shì)
    （二）國外影片呈現(xiàn)“反思實(shí)踐者”教師形象
    （三）中外影片塑造教師形象的比較分析
四、研究結(jié)論與啟示
    （一）研究結(jié)論
    （二）研究啟示
        1. 堅(jiān)持學(xué)生主體性的教學(xué)理念
        2. 培養(yǎng)教師多樣綜合的教學(xué)技能
        3. 發(fā)揮教學(xué)情境中多元主體的力量


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師實(shí)踐性知識(shí)研究的創(chuàng)生和發(fā)展[J]. 魏戈,陳向明.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2018(06)
[2]教學(xué)匠:學(xué)習(xí)型社會(huì)教師職業(yè)形象及其塑造[J]. 柳麗娜.  上海教育科研. 2018(10)
[3]2000-2016年我國教師身份認(rèn)同研究的國際化進(jìn)展:分布特征及研究主題——基于69篇SSCI期刊文獻(xiàn)的分析[J]. 裴麗,李瓊.  外國中小學(xué)教育. 2017(10)
[4]帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入歷史:“兩次倒轉(zhuǎn)”教學(xué)機(jī)制的理論意義[J]. 郭華.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2016(02)
[5]論視覺文化研究中的內(nèi)容分析方法[J]. 李健.  南京社會(huì)科學(xué). 2013(05)
[6]“課例研究”如何取得實(shí)效——對(duì)七位初中教師“課例研究”經(jīng)歷的反思[J]. 胡定榮,黃曉青,徐昌.  中國教育學(xué)刊. 2010(10)
[7]改革開放30年中國教學(xué)論的進(jìn)展——基于教學(xué)目標(biāo)研究的內(nèi)容分析[J]. 胡定榮,徐昌.  上海教育科研. 2010(02)
[8]論新課程情境中的教師形象[J]. 李森,黃繼玲.  西南大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版). 2006(06)
[9]數(shù)量少·層次淺·模式化——論中國電影中教師形象塑造的不足[J]. 朱平珍.  中山大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2006(03)
[10]時(shí)代呼喚教育智慧及智慧型教師[J]. 田慧生.  教育研究. 2005(02)

碩士論文
[1]改革開放后電影建構(gòu)教師形象研究[D]. 劉志勇.湖南工業(yè)大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3635953