在城市觀和故鄉(xiāng)觀雙重夾擊之下的日本鄉(xiāng)土德育是同樣面對社會轉型時期的中國學校最重要的參考對象,其"地域教材化""學社融合"與"綜合學習時間"等一系列特色德育內(nèi)容和推進方式有助于啟迪我們重新認識田野的價值,彌合我國學校德育的城鄉(xiāng)分野,促使德育的美學意蘊從學科文本和單純的價值觀領域解放出來,消弭德育的復雜性。 

【文章來源】：教學與管理. 2019,(18)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、日本學校鄉(xiāng)土德育的特色解析
    1. 建立“地域教材化”的民俗道德環(huán)境
    2. 基于“學社融合”的學校、地方聯(lián)結方式
    3. 推行“綜合學習時間”與家鄉(xiāng)自然體驗活動
二、日本學校鄉(xiāng)土德育的經(jīng)驗借鑒
    1. 彌合城鄉(xiāng)視野:學校德育對地域分野的消融
    2. 用生活發(fā)展道德:田野經(jīng)驗與田野調(diào)查的兼顧
    3. 培養(yǎng)完整的人:德育評估的量化與美學取向


【參考文獻】：
期刊論文
[1]日本城市化進程中鄉(xiāng)愁的能動性研究[J]. 郭海紅.  山東大學學報(哲學社會科學版). 2015(03)
[2]農(nóng)村生態(tài)建筑與自然環(huán)境的保護與利用——以日本岐阜縣白川鄉(xiāng)合掌村的景觀開發(fā)為例[J]. 顧小玲.  建筑與文化. 2013(03)
[3]從德育“投入——產(chǎn)出”的非對稱看我國中學政治課德育內(nèi)容的設計——兼論日本公民課內(nèi)容設置給我們的啟示[J]. 尹城鄉(xiāng).  全球教育展望. 2008(12)
[4]池田大作和諧德育觀初探[J]. 王麗榮,陳志興.  比較教育研究. 2008(04)
[5]試論日本道德教育中的歷史傳統(tǒng)[J]. 王麗榮,吳成鋼.  中南民族大學學報(人文社會科學版). 2005(06)
[6]訪日歸來話修志[J]. 張道由.  中國地方志. 2005(03)

碩士論文
[1]中日兩國小學社會課程標準比較研究[D]. 吳岳.揚州大學 2013



本文編號：3623863