對(duì)2012-2018年全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)比賽獲獎(jiǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn),大賽獲獎(jiǎng)數(shù)量總體趨穩(wěn)、區(qū)域差距逐年縮小、普通高職院校獲獎(jiǎng)數(shù)量遞增,由此得出三個(gè)結(jié)論:信息化比賽步入深耕階段、各區(qū)域重視程度普遍增強(qiáng)、普通高職院校在信息化教學(xué)改革上勢(shì)頭強(qiáng)勁。為促進(jìn)我國(guó)高職教育信息化教學(xué)整體發(fā)展,提出三點(diǎn)建議:各地教育管理部門和職業(yè)院校應(yīng)成為信息化改革的優(yōu)秀設(shè)計(jì)者、職業(yè)院校教師應(yīng)成為信息化教學(xué)的積極實(shí)踐者、賽事領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和部門應(yīng)成為大賽成果的有力推廣者。 

【文章來(lái)源】：職業(yè)技術(shù)教育. 2019,40(20)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【部分圖文】：

-2018年大賽高職組獲獎(jiǎng)作品數(shù)量圖

40教法與學(xué)法TEACHINGANDLEARNINGMETHOD升，同時(shí)也體現(xiàn)了大賽在推動(dòng)信息化教學(xué)改革方面的不可估量的作用和影響。2018年略下降至338項(xiàng)，比2017年少11項(xiàng)，獲獎(jiǎng)規(guī)模呈現(xiàn)出總體趨穩(wěn)的態(tài)勢(shì)，具體見(jiàn)圖1。圖12012-2018年大賽高職組獲獎(jiǎng)作品數(shù)量圖二是教學(xué)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)占絕對(duì)主導(dǎo)地位。7年來(lái)高職組賽項(xiàng)設(shè)置經(jīng)歷過(guò)較大調(diào)整，但教學(xué)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)卻始終得以保留，并且獲獎(jiǎng)數(shù)量逐年提升，絕對(duì)獲獎(jiǎng)數(shù)量和獎(jiǎng)項(xiàng)占比都高于其他賽項(xiàng)。至2018年，教學(xué)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)占比達(dá)到總量的58.7%，具體見(jiàn)圖2。精彩的課堂源于科學(xué)的設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，很多教師都是先參加教學(xué)設(shè)計(jì)賽項(xiàng)，獲得獎(jiǎng)項(xiàng)后才繼續(xù)問(wèn)鼎課堂教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，由此可以看出大賽“注重設(shè)計(jì)”和“以賽促改”的導(dǎo)向。圖2賽項(xiàng)設(shè)置統(tǒng)計(jì)圖（二）專業(yè)大類獎(jiǎng)項(xiàng)分布與趨勢(shì)1.專業(yè)大類獎(jiǎng)項(xiàng)分布依據(jù)2018年大賽公布的類別，高職組共計(jì)20個(gè)大類。各大類根據(jù)獲獎(jiǎng)數(shù)量可以大致分為以下3個(gè)方陣，具體見(jiàn)圖3。第一方陣是公共基礎(chǔ)課（包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程）、電子信息大類和裝備制造大類。公共基礎(chǔ)課是所有高職院校都開(kāi)設(shè)的課程，相比于專業(yè)課，公共課開(kāi)課歷史長(zhǎng)、積淀厚，師資力量相對(duì)集中，可集聚多名優(yōu)秀教師研磨一部作品，并且公共課受益面大，承載重要的育人功能，公共課教師實(shí)施信息化改革能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)；電子信息、裝備制造大類專業(yè)對(duì)應(yīng)新一代信息技術(shù)、智能制造等國(guó)家主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)，在高職院校覆蓋面最大，尤其電子信息大類在應(yīng)用信息化手段方面比其他大類教師具備“天然優(yōu)勢(shì)”，所以這兩個(gè)大類參賽教師人數(shù)較多，獎(jiǎng)項(xiàng)多，但是競(jìng)爭(zhēng)也最激烈。第二方陣是財(cái)經(jīng)、醫(yī)藥、交通、文化、土木、農(nóng)林和旅游等7個(gè)大類。這7個(gè)大類屬于相對(duì)大眾的特色型專?

?隼嘈停?嚀?見(jiàn)圖4�！吧仙汀贝箢惈@獎(jiǎng)數(shù)量翻倍增長(zhǎng)。農(nóng)林牧漁業(yè)大類與旅游大類一直呈現(xiàn)翻倍增長(zhǎng)的趨勢(shì)，筆者分析，有兩個(gè)原因：一是這兩個(gè)大類屬于特色型專業(yè)大類，競(jìng)爭(zhēng)程度較小，作品容易出彩；二是近年來(lái)國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)林與旅游等民生產(chǎn)業(yè)，參賽教師“抓熱點(diǎn)”可以巧取勝�！跋陆敌汀贝箢惈@獎(jiǎng)數(shù)量持續(xù)下降。裝備制造大類、生物化工大類、公安司法大類、新聞傳播大類呈明顯下降趨勢(shì)。裝備制造大類是覆蓋面極廣的大眾專業(yè)大類，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，創(chuàng)新實(shí)屬不易；生物化工、公安司法、新聞傳播大類是小眾的特色型專業(yè)大圖32012-2018年大賽高職組獲獎(jiǎng)作品大類分布圖公共基礎(chǔ)課電子信息大類裝備制造大類財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類醫(yī)藥衛(wèi)生大類交通運(yùn)輸大類文化藝術(shù)大類土木建筑大類農(nóng)林牧漁大類旅游大類教育體育大類藥品糧食大類環(huán)境安全大類輕工紡織大類生物化工大類管理服務(wù)大類新聞傳播大類動(dòng)力材料大類水利大類公安司法大類獲獎(jiǎng)數(shù)量（件）

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]2017年全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽的特征分析[J]. 吳儒練.  職業(yè)技術(shù)教育. 2018(15)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的未來(lái)教育[J]. 余勝泉.  人民教育. 2018(01)



本文編號(hào)：3601763