民國時期是中國教育現代化的重要階段,這一時期教育的發(fā)展變革具有承上啟下的關鍵作用。它在承襲了清末的外求型發(fā)展模式的同時,也受到傳統(tǒng)社會和固有觀念的影響,對西方經驗進行了一定程度的本土化適應性改造。在實現外部改造和調適內部沖突的過程中,鄉(xiāng)村教育的發(fā)展演進十分典型,既要上承中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)村教化體系,對外又要學習西方的教育模式,嘗試將古今中外教育精華與中國農村教育發(fā)展的適應性因素相結合,是一個以教育為切入點促進農村人口的現代化、農村社會的現代化以及國家整體的現代化的過程。民國時期的鄉(xiāng)村教育呈現出鮮明的特征,即空間特征——鄉(xiāng)村場域,主體特征——知識精英以及目的特征——著眼社會。民國時期的鄉(xiāng)村教育,奠定了20世紀中期以后鄉(xiāng)村教育發(fā)展的基礎。 

【文章來源】：四川師范大學學報(社會科學版). 2019,46(03)北大核心CSSCI

【文章頁數】：9 頁

【文章目錄】：
一 空間特征——鄉(xiāng)村場域
二 主體特征——知識精英
三 目的特征——著眼社會



本文編號：3584058