采用特拉華校園氛圍量表、特拉華欺負(fù)受害量表、心理彈性量表、病人健康問(wèn)卷抑郁量表和廣泛性焦慮量表對(duì)3543名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。探討中學(xué)生感知的校園氛圍與心理彈性在其欺凌受害與內(nèi)化性問(wèn)題間的中介調(diào)節(jié)作用。結(jié)果表明:（1）在控制中學(xué)生的性別、年級(jí)及父母文化水平后,欺凌受害能顯著正向預(yù)測(cè)學(xué)生的內(nèi)化性問(wèn)題。（2）心理彈性在欺凌受害與內(nèi)化性問(wèn)題間起部分中介作用。（3）中學(xué)生感知的校園氛圍在欺凌受害以及心理彈性對(duì)內(nèi)化性問(wèn)題的影響中均有顯著的調(diào)節(jié)作用。 

【文章來(lái)源】：心理學(xué)探新. 2019,39(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 對(duì)象與方法
    2.1 被試
    2.2 研究工具
        2.2.1 校園氛圍
        2.2.2 欺負(fù)受害
        2.2.3 心理彈性
        2.2.4 抑郁
        2.2.5 焦慮
    2.3 施測(cè)程序與分析思路
3 結(jié)果
    3.1 共同方法偏差的控制與檢驗(yàn)
    3.2 各相關(guān)變量的描述性統(tǒng)計(jì)結(jié)果
    3.3 欺凌受害對(duì)內(nèi)化性問(wèn)題的影響:有調(diào)節(jié)的中介模型檢驗(yàn)
4 討論
    4.1 中學(xué)生心理彈性的中介作用
    4.2 中學(xué)生感知的校園氛圍的調(diào)節(jié)作用


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]特拉華欺凌受害量表(學(xué)生卷)中文版再修訂及初步應(yīng)用[J]. 謝家樹(shù),魏宇民,George Bear.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2018(02)
[2]中學(xué)生感知的校園氛圍與欺負(fù)受害的關(guān)系:學(xué)生卷入度的中介作用[J]. 謝家樹(shù),梅里.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2018(01)
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[10]親子依戀與青少年的問(wèn)題性網(wǎng)絡(luò)使用:一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型[J]. 陳武,李董平,鮑振宙,閆昱文,周宗奎.  心理學(xué)報(bào). 2015(05)

碩士論文
[1]初中生感知的學(xué)校氛圍與欺負(fù)的關(guān)系[D]. 朱新筱.山東師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3561108