21世紀(jì)以來,我國課程文化研究取得了重大進(jìn)展,不僅對課程文化的內(nèi)涵、課程與文化的關(guān)系、課程文化的構(gòu)成要素等基本理論問題展開了探討,而且對學(xué)校課程在全球化與多元文化、課程改革實施與深化、信息技術(shù)文化的復(fù)雜境況中所遭遇的現(xiàn)實問題進(jìn)行了探索。這既彰顯了課程文化研究的現(xiàn)實關(guān)懷與實踐品格,也體現(xiàn)了研究視野的開放與理論的創(chuàng)新,以及我國課程研究對自身生存境域、文化傳統(tǒng),乃至研究的主體性、獨特性的文化覺醒。展望未來,課程文化研究需要在直面現(xiàn)實問題的同時增強課程文化理論的解釋力度,在學(xué)科交融中持守課程文化研究自身的內(nèi)在秉性,在與外域文化和理論的對話中深化和創(chuàng)新本土課程文化研究。 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報. 2019,18(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、我國課程文化研究進(jìn)展述要
    1．課程文化基本理論問題的探討
    2．全球化背景下的課程文化研究
    3．課程改革的文化研究
    4．信息技術(shù)時代的課程文化研究
二、我國課程文化研究的特征評析
    1．問題取向，彰顯課程文化研究的現(xiàn)實關(guān)懷與實踐品格
    2．學(xué)科交融，體現(xiàn)課程文化研究的開放視野與理論創(chuàng)新
    3．本土意識，展現(xiàn)課程文化研究的主體自覺
三、課程文化研究的發(fā)展路向
    1．在直面現(xiàn)實問題的同時增強課程文化理論的解釋力度
    2．在學(xué)科交融中持守課程文化研究自身的內(nèi)在秉性
    3．在與外域文化和理論的對話中深化和創(chuàng)新本土課程文化研究


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]信息技術(shù)作用下的課程文化變革思維[J]. 邱相彬,李藝,沈書生.  教育研究. 2017(09)
[2]課堂教學(xué)改革的文化矛盾與教育自覺[J]. 辛繼湘,李金國.  湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報. 2015(04)
[3]信息技術(shù)課程實施過程的文化闡釋[J]. 錢旭升,童莉.  課程·教材·教法. 2010(07)
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[7]課程理論的文化自覺[J]. 靳玉樂,羅生全.  教育研究. 2008(06)
[8]課程改革中的文化沖突與整合[J]. 肖正德.  教育研究. 2008(04)
[9]課程文化自覺:意義、本質(zhì)及特點[J]. 王德如.  教育研究. 2007(09)
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