公共輿論時常爆發(fā)有損教師形象的“污名化”報道,教育理論界也曾對教師形象做過諸多探討,且已從純粹的理論建構逐漸轉向教師形象的實證研究,但對于《人民日報》一級的主流媒體在教師形象塑造方面的表現(xiàn)及作用,相關研究卻不多見。本文由此選取《人民日報》數(shù)據(jù)庫中建國至今的各類教師報道作為考察對象,結合歷史變遷及教育改革發(fā)展的階段性特征,將《人民日報》的教師形象塑造分為三個主要時段:1949至1966年、1977至1999年、2000年至今。通過對各階段的教師報道展開梳理和分析,本文發(fā)現(xiàn),建國初期17年間,《人民日報》塑造呈現(xiàn)的教師形象主要表現(xiàn)為“在困境中辛勤辦學的人民教師”,這一形象具有高度政治自覺,即使學歷不夠,專業(yè)基礎缺乏,也能在黨的信仰和教育方針引導激勵下,克服重重困難成為辦學成績優(yōu)秀的“人民教師”。1977年開始的第二階段,《人民日報》仍重視通過樹立典型來重建一度失落的教師形象,國家也通過設定節(jié)日、頒布法律等方式大力提倡“尊師重教”的社會風氣。這一時期《人民日報》在教師形象重建方面十分重視通過報道“扎根山村”和“犧牲自我”的教師,凸顯教師的“無私奉獻”精神,將教師形象“崇高化”。且在塑造崇高教... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：121 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖0-1研究思路流程圖

華東師范大學碩士學位論文棍支架起來，才湊出了教師的桌椅和板初，學校更是什么都沒有，校舍、黑板他親自動手，粉刷了一眼舊窯洞當作校板當黑板。2賈仲高更是面臨著除幾孔破

主要是因為毛主席給我力量，一次我被學生氣哭了。這件事很快是那樣的關心，區(qū)長郭福貞除了教給了一個壞學生。區(qū)長和區(qū)委經(jīng)常鼓學習就會提高�！谀瞧D苦的環(huán)境力的方向，他告訴我：有事要和干部氣。并給我介紹了某些女同志的工把自己的筆記本借給我抄。當時的的學習筆記，并經(jīng)常打批語，要我繼經(jīng)常給我介紹好書。在他們的幫助的信心也加強了。我深深體會到：

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3520876