翻轉(zhuǎn)課堂是一種新的教學模式,它顛倒了傳統(tǒng)學校"課上老師講授,課后完成作業(yè)"的教學安排。為了更好地理解動機,能力和機會之間的相互作用以及教師對翻轉(zhuǎn)教學的持續(xù)貢獻行為,文章針對翻轉(zhuǎn)課堂實施問題,在系統(tǒng)科學視角下提出了一個基于SDT和MOA理論的"翻轉(zhuǎn)課堂"教學模式與策略,并結(jié)合具體教學內(nèi)容開展實踐研究,初步驗證了該模式的有效性。該模式利用MOA理論探討能力和機會因素的調(diào)節(jié)作用,從而有助于更好地理解教師對翻轉(zhuǎn)教學的持續(xù)貢獻行為。 

【文章來源】：系統(tǒng)科學學報. 2019,27(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂的概念
2 翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)缺點
3 自決理論(SDT)和動機機會能力(MOA)兩方面構(gòu)建了教師對翻轉(zhuǎn)教學持續(xù)貢獻行為
4 翻轉(zhuǎn)教學中進行未來研究有幾點啟示
    4.1 實際影響
    4.2 局限和未來的研究
結(jié)語



本文編號：3521572