"教育學(xué)究竟是怎么一回事"這一問題的癥結(jié)何在?這不能一概而論。由于教育語匯西文中譯引發(fā)的錯覺,我國長達(dá)五千年之久固有的教育文化傳統(tǒng)的成見,"教育系統(tǒng)"觀念的模糊,教育學(xué)在西學(xué)東漸的過程中,存在著西學(xué)東化、東而化之,乃至化而未化的問題。解決這一問題,不能脫離時代的變化,枉顧中西社會—文化差異,忽視我國社會主義初級階段的歷史特點(diǎn)。要有對教育基本性質(zhì)的識別和教育主題的把握,要繼承與發(fā)揚(yáng)人類教育的優(yōu)良傳統(tǒng),從革新創(chuàng)造中汲取我們的詩情,對教育西學(xué)及我國悠久的教育傳統(tǒng)重新加以審視。 

【文章來源】：教育學(xué)報. 2019,15(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、教育語匯西學(xué)中譯可能引發(fā)的錯覺
二、“教育系統(tǒng)”觀念可能模糊“各級各類學(xué)�！钡亩ㄎ�
三、固有的教育文化傳統(tǒng)化為成見的可能性
四、如何逐步破譯“教育內(nèi)涵”的難題
五、教育基本性質(zhì)的識別與教育主題的把握
六、從我國社會主義歷史特點(diǎn)中汲取教育的詩情


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]再論教育學(xué)究竟是怎么一回事——教育學(xué)研究中遇到的已解決與待解決的問題[J]. 陳桂生.  中國教育科學(xué)(中英文). 2019(02)
[2]教育學(xué)究竟是怎么一回事——略議教育學(xué)的基本概念[J]. 陳桂生.  教育學(xué)報. 2018(01)



本文編號：3513858