教學(xué)案例開(kāi)發(fā)是開(kāi)展案例教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。我國(guó)教育碩士培養(yǎng)院校的教師對(duì)教學(xué)案例內(nèi)涵理解模糊、對(duì)教學(xué)案例特征認(rèn)識(shí)模糊、教學(xué)案例開(kāi)發(fā)的參與度和熟悉度較低、缺乏對(duì)教學(xué)案例開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)了解。構(gòu)建面向教育碩士培養(yǎng)的教學(xué)案例開(kāi)發(fā)應(yīng)遵循以開(kāi)發(fā)需求為基礎(chǔ)的課程分析、取材于真實(shí)情境的素材搜集與寫(xiě)作、基于真實(shí)課堂評(píng)估的邏輯理路,保證教學(xué)案例與案例教學(xué)的相互適應(yīng)性。為提升教學(xué)案例開(kāi)發(fā)質(zhì)量,需進(jìn)一步明晰對(duì)教學(xué)案例內(nèi)涵的理解、肯定教學(xué)案例開(kāi)發(fā)的學(xué)術(shù)價(jià)值、培養(yǎng)精良的教學(xué)案例開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)、建立教學(xué)案例質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)高教研究. 2019,(06)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、教學(xué)案例研究綜述
    (一) 關(guān)于教學(xué)案例內(nèi)涵的研究
    (二) 關(guān)于教學(xué)案例特征的研究
    (三) 關(guān)于教學(xué)案例類(lèi)型的研究
    (四) 關(guān)于教學(xué)案例開(kāi)發(fā)的研究
二、我國(guó)教育碩士培養(yǎng)中的教學(xué)案例開(kāi)發(fā)困境
    (一) 教師的教學(xué)案例理解情況
        1. 對(duì)教學(xué)案例內(nèi)涵的理解。
        2. 對(duì)教學(xué)案例特征的認(rèn)知。
    (二) 教師的教學(xué)案例開(kāi)發(fā)情況
        1. 教師參與教學(xué)案例開(kāi)發(fā)的程度。
        2. 教師對(duì)教學(xué)案例開(kāi)發(fā)的熟悉程度。
        3. 教師使用教學(xué)案例的來(lái)源情況。
    (三) 案例教學(xué)制約因素和教學(xué)案例開(kāi)發(fā)困難
        1. 案例教學(xué)實(shí)施的制約因素。
        2. 教學(xué)案例開(kāi)發(fā)的困難表現(xiàn)。
三、面向教育碩士培養(yǎng)的教學(xué)案例開(kāi)發(fā)路徑
    (一) 基于開(kāi)發(fā)需求的課程分析
        1. 開(kāi)發(fā)需求分析。
        2. 課程目標(biāo)分析。
        3. 課程內(nèi)容分析。
    (二) 基于真實(shí)素材的案例寫(xiě)作
    (三) 基于真實(shí)課堂的案例評(píng)估
        1. 理解案例情境。
        2. 發(fā)揮教師角色。
        3. 制訂課堂計(jì)劃。
        4. 記錄教學(xué)筆記。
四、進(jìn)一步思考的問(wèn)題


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]比較視野中的中國(guó)“案例教學(xué)”——基于毅偉商學(xué)院案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分析[J]. 張東嬌.  比較教育研究. 2016(11)
[2]教育學(xué)課程案例教學(xué)的基本理論問(wèn)題研究[J]. 馬治國(guó),孔彥.  教育科學(xué). 2006(02)
[3]美國(guó)師范教育中的案例教學(xué)法及其啟示[J]. 邵光華.  課程.教材.教法. 2001(08)



本文編號(hào)：3507054