在高職院校項目化課程的信息化教學(xué)實施過程中,信息化教學(xué)平臺對項目化教學(xué)的適應(yīng)度極大地影響到課程教學(xué)質(zhì)量。通過對西南地區(qū)4所高職院校的教師開展問卷調(diào)查和電話回訪,采用SPSS軟件分析高職院校項目化課程的信息化教學(xué)現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前項目化教學(xué)存在教學(xué)效果不佳、教學(xué)信息反饋不及時等問題,并從一線教師對項目化教學(xué)需求的角度來探究現(xiàn)有信息化教學(xué)平臺的改進(jìn)措施,提出信息化教學(xué)平臺需要提供多元化學(xué)習(xí)環(huán)境、實現(xiàn)智能化活動設(shè)置、突出個性化教學(xué)服務(wù)和保證信息反饋時效性,才能更好地適應(yīng)項目化教學(xué),從而推動高職院校項目化課程的信息化教學(xué)改革,提升復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

【文章來源】：職教論壇. 2019,(05)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

平臺適應(yīng)項目化教學(xué)的核心功能模塊的設(shè)計流程圖活動信息k+1學(xué)習(xí)報告（K）教學(xué)報告（K）教學(xué)活動k+1

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3488950