在當今社會,人際關系已經(jīng)影響到人們生活的方方面面,不良人際關系與心理問題密切相關。孤兒是一個特殊的群體,其成長環(huán)境和心理狀態(tài)具有特殊性。福利機構雖然滿足了孤兒的生理需求,但對其心理需求的關注較少。而孤兒在同伴交往中存在一些嚴重問題,如:同伴關系差、受歡迎程度低、攻擊和退縮行為明顯等。同伴關系是人際發(fā)展和適應的第一步,尤其對生活在孤兒學校的孤兒來說,同學朋友是他們接觸最多的人,良好同伴關系的建立對他們的社會性發(fā)展尤為重要。在中學階段,青少年的身心飛速發(fā)展,他們一方面渴望獨立自主,另一方面又因為發(fā)育的不成熟而渴望得到支持和安全感,同伴恰好滿足了這一心理需求。因此,本研究將以孤兒中學生的同伴關系作為研究的出發(fā)點。人際關系與依戀安全性相關,而同伴關系不良的孤兒中學生,其同伴依戀狀況又如何呢?依戀的內部工作模式理論指出,我們與依戀對象的互動經(jīng)驗會形成穩(wěn)定的心理表征,它可以通過自我模型、他人模型、自我-他人關系模型表現(xiàn)出來,指導個體在依戀相關情境中的認知、情緒和行為。該理論闡述了人際關系模式形成的根源。中學階段的青少年已經(jīng)形成穩(wěn)定的依戀系統(tǒng),是否像成年人一樣影響其關系認知,從而影響關系期望?依戀能... 

【文章來源】：東北師范大學吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：54 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

孤兒中學生和普通中學生的同伴依戀狀況比較

時差異不顯著。消極依戀詞匯的啟動類型主效應不顯著 F（2，97）=1.80，p>0.05，偏 η2=0.04。兩兩比較發(fā)現(xiàn)，威脅啟動組被試對消極依戀詞匯的反應時（M=700.33）小于安全啟動組（M=732.55）但差異不顯著。安全啟動和不啟動下，被試的消極依戀詞匯反應時相似。4.6.3 不同情境下同伴依戀水平對孤兒中學生同伴關系期望的影響啟動類型與依戀水平對積極詞匯反應時的交互作用顯著 F（2，97）=3.24，p<0.05，偏 η2=0.06。

28注：反應時越小，則同伴關系期望越消極.圖4-2 啟動類型和依戀水平對消極依戀詞匯反應時的交互作用圖啟動類型與同伴依戀水平對消極詞匯反應時的交互作用顯著F（2，97）=3.15，p<0.05，偏 η2=0.06）。簡單效應分析顯示，低同伴依戀組被試對消極依戀詞匯的反應時在不同啟動類型中差異顯著（F=4.66，p<0.05），在威脅情境條件下對消極詞匯的反應時顯著小于安全啟動組和控制組。高同伴依戀被試在不同情境下對消極詞匯的反應時無顯著差異。具體結果如圖 4-2.4.7 討論依戀是個體與重要他人之間親密持久的聯(lián)結，對個體的心理發(fā)展及人際關系產(chǎn)生長遠影響。對于青少年來說

【參考文獻】：
期刊論文
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[3]安全依戀對人際信任的影響:依戀焦慮的調節(jié)效應[J]. 李彩娜,孫穎,拓瑞,劉佳.  心理學報. 2016(08)
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碩士論文
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[3]同伴依戀對青少年安全感發(fā)展的影響[D]. 劉智文.沈陽師范大學 2018
[4]初中生對父母沖突的知覺及其對情緒的影響：同伴依戀質量的調節(jié)作用[D]. 王夢君.上海師范大學 2017
[5]孤兒學校五六年級學生心理健康素質調查[D]. 孫暢.沈陽師范大學 2017
[6]初中生父母同伴依戀問卷修訂及依戀與人際信任關系的研究[D]. 馬驕.廣州大學 2017
[7]不同親子關系情境中，高中生依戀內部工作模式的差異研究[D]. 宋艷敬.江西師范大學 2016
[8]安全依戀對無意識目標追求的影響[D]. 孫穎.陜西師范大學 2016
[9]初中孤兒共情能力與親社會行為傾向關系的研究[D]. 于萍.沈陽師范大學 2016
[10]孤兒人際信任的內隱特性及干預研究[D]. 賀愛彥.沈陽師范大學 2015



本文編號：3484323