教師工作坊是教師混合式研修的重要組成部分,是繼校本研修之后,教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的又一種主流方式,坊內(nèi)成員學(xué)習(xí)交互行為規(guī)律直接關(guān)系到教師研修效果。在對(duì)教師工作坊的內(nèi)涵及其組成結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理的基礎(chǔ)上,以中小學(xué)教師區(qū)級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃中的教師工作坊為研究對(duì)象,采用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析方法,輔以內(nèi)容分析法與統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)教師工作坊中成員學(xué)習(xí)交互開(kāi)展研究,宏觀上對(duì)學(xué)習(xí)交互網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進(jìn)行小團(tuán)體分析,微觀上分析核心成員和邊緣成員的學(xué)習(xí)交互行為的數(shù)量與層次,發(fā)現(xiàn)坊內(nèi)邊緣成員交互傾向于教學(xué)實(shí)踐,但層次較低,而核心成員能有效促進(jìn)與維護(hù)學(xué)習(xí)交互網(wǎng)絡(luò),二者學(xué)習(xí)交互的深度存在顯著差異。最后提出三點(diǎn)建議:核心成員來(lái)源應(yīng)當(dāng)多元化,引入其它不同領(lǐng)域或行業(yè)的專(zhuān)家,優(yōu)化成員結(jié)構(gòu);培訓(xùn)資源知識(shí)點(diǎn)要以一線實(shí)際教學(xué)工作問(wèn)題為導(dǎo)向,情境化、體系化、通俗化;積極組織與引導(dǎo)成員,快速響應(yīng)成員學(xué)習(xí)需求,為成員提供有效學(xué)習(xí)支持服務(wù)。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2019,(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

教師工作坊成員結(jié)構(gòu)2.學(xué)習(xí)交互相關(guān)研究

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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