本文關(guān)鍵詞：促進深度學(xué)習(xí)的數(shù)字化游戲研究與設(shè)計，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 游戲原本就是人類學(xué)習(xí)知識、掌握技能的手段。但是由于諸多現(xiàn)實性的問題,游戲的教育價值被逐漸忽略,而實際上游戲?qū)W習(xí)卻有著課堂教學(xué)所不具備的諸多優(yōu)勢。在21世紀(jì),游戲被提到培養(yǎng)人才的戰(zhàn)略高度。因此,完全有必要充分挖掘游戲?qū)W習(xí)的教育潛力,開發(fā)大量有積極意義的教育游戲。 通過游戲獲取淺層的知識并不是游戲?qū)W習(xí)的真正意義。學(xué)生通過在游戲?qū)W習(xí)中開展深度學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)在社會對人才培養(yǎng)的需要,才能從根本上樹立主動學(xué)習(xí)的理念,才能對知識進行有效地構(gòu)建、遷移與應(yīng)用。為此,本研究探索了利用游戲開展深度學(xué)習(xí)的策略。 本文主要研究了如何開發(fā)與使用教育游戲來開展深度學(xué)習(xí)。為此,論文首先探討了深度學(xué)習(xí)與游戲的關(guān)系,然后探討了知識化方法與游戲?qū)W習(xí)的關(guān)系。而且闡明了兩者對于教育游戲制作與使用的借鑒意義,提出了利用知識可視化方法來開發(fā)與使用教育游戲以促進深度學(xué)習(xí)的理念。在借鑒深度學(xué)習(xí)與知識可視化理念的基礎(chǔ)上,論文提出了促進深度學(xué)習(xí)的教育游戲的設(shè)計、制作與使用模式,并結(jié)合具體的游戲制作實例對此模式進行了詳細闡述。此模式解決了教育游戲理論與教育游戲的開發(fā)、使用相互脫節(jié)的問題,為教育游戲的開發(fā)、使用提供了可行的框架,能有效減小游戲教學(xué)的開展難度,減小游戲給學(xué)習(xí)者帶來的負面效應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】：教育游戲 深度學(xué)習(xí) 知識可視化 設(shè)計制作模式 應(yīng)用模式
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-15
• 1.1 課題背景9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3 研究目的與意義12-13
• 1.3.1 研究目的12
• 1.3.2 研究意義12-13
• 1.4 研究內(nèi)容與創(chuàng)新點13-14
• 1.5 研究方法與論文框架14-15
• 第二章 游戲與深度學(xué)習(xí)15-20
• 2.1 教育游戲與游戲?qū)W習(xí)15-16
• 2.2 通過游戲?qū)W習(xí)開展深度學(xué)習(xí)16-20
• 2.2.1 在游戲中開展深度學(xué)習(xí)的價值16
• 2.2.2 在游戲中開展深度學(xué)習(xí)的困難16-18
• 2.2.3 通過在游戲過程解決問題以開展深度學(xué)習(xí)18
• 2.2.4 在游戲中開展深度學(xué)習(xí)的意義18-20
• 第三章 應(yīng)用知識可視化方法開發(fā)教育游戲20-26
• 3.1 知識可視化方法對于教育游戲開發(fā)的指導(dǎo)意義20-22
• 3.2 知識可視化方法的使用價值22-23
• 3.3 知識可視化方法在游戲開發(fā)中的使用價值23
• 3.4 將利用知識可視化方法應(yīng)用到游戲開發(fā)的作用23-26
• 第四章 促進深度學(xué)習(xí)的教育游戲的制作與使用26-55
• 4.1 促進深度學(xué)習(xí)的教育游戲的設(shè)計與制作模式26-33
• 4.1.1 促進深度學(xué)習(xí)的教育游戲的開發(fā)流程圖26-32
• 4.1.2 知識圖在教育游戲開發(fā)中的作用32-33
• 4.2 《火場逃生》教育游戲的設(shè)計與制作33-48
• 4.2.1 《火場脫險》游戲的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容33
• 4.2.2 細化學(xué)習(xí)內(nèi)容對應(yīng)的問題情境,找出游戲的可變條件33-35
• 4.2.3 根據(jù)游戲的可變條件,繪制問題解決策略的知識圖35-36
• 4.2.4 創(chuàng)設(shè)游戲的問題情境36-38
• 4.2.5 設(shè)計游戲關(guān)卡、道具、任務(wù)與評價標(biāo)準(zhǔn)38-41
• 4.2.6 設(shè)計游戲玩法與故事情節(jié)41-44
• 4.2.7 根據(jù)游戲關(guān)卡與問題解決策略知識圖編制游戲算法44-47
• 4.2.8 設(shè)計游戲算法,利用Game Maker引擎制作游戲47-48
• 4.3 促進深度學(xué)習(xí)的教育游戲的使用模式48-53
• 4.3.1 課堂內(nèi)游戲?qū)W習(xí)模式52
• 4.3.2 課堂外自學(xué)的游戲?qū)W習(xí)模式52-53
• 4.4 《火場脫險》游戲的應(yīng)用方法53-55
• 4.4.1 《火場脫險》游戲適用的游戲?qū)W習(xí)模式53-54
• 4.4.2 結(jié)合探究式學(xué)習(xí)模式闡述《火場脫險》游戲的使用過程54-55
• 第五章 總結(jié)與展望55-57
• 5.1 總結(jié)55-56
• 5.2 展望56-57
• 參考文獻57-61
• 附錄 游戲邏輯控制物體設(shè)計表61-63
• 致謝63-64
• 攻讀學(xué)位期間主要的研究成果64

【引證文獻】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 王龍欣;邏輯推理型數(shù)字化教育游戲的設(shè)計[D];山東師范大學(xué);2011年

2 王雪燕;促進發(fā)散性思維發(fā)展的數(shù)字化教育游戲設(shè)計[D];山東師范大學(xué);2012年

3 郭新文;交互式電子學(xué)檔支持深度學(xué)習(xí)研究[D];溫州大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：促進深度學(xué)習(xí)的數(shù)字化游戲研究與設(shè)計，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：346209