"學(xué)生面孔抗拒"是教師在日常生活中經(jīng)常會遇到的一種現(xiàn)象。當(dāng)我們用現(xiàn)象學(xué)"形式顯示"的方法描述和解釋學(xué)生面孔抗拒現(xiàn)象時,會發(fā)現(xiàn)學(xué)生抗拒的面孔并不是靜止的、客觀的經(jīng)驗對象,而是正在發(fā)生著的、正在流動著的、蘊(yùn)含著"抗拒的力量"、蘊(yùn)含著豐富意義的生命性活動�？咕苊婵椎娘@現(xiàn)即是抗拒面孔意義的表達(dá),抗拒的面孔在向"我"表達(dá)什么呢?應(yīng)該說在不同的"境域"中抗拒的面孔傳達(dá)著不同的意義,但是有兩種意義卻存在于所有的抗拒面孔之中:一是抗拒的面孔在對"我"說"不";二是抗拒的面孔在向"我"呼喚。作為教師,如何才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生抗拒面孔中的生命性活動?這首先就需要我們能夠把學(xué)生看作"他者",其次需要教師能"投入"到學(xué)生抗拒面孔發(fā)生的境域中去。 

【文章來源】：當(dāng)代教育科學(xué). 2019,(08)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、“正在流動著的”抗拒面孔的現(xiàn)象學(xué)描述
二、學(xué)生抗拒面孔向“我”傳達(dá)的意義
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生抗拒面孔中“他者”的“生命性活動”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師微笑意蘊(yùn)的現(xiàn)象學(xué)分析[J]. 張魯寧.  教育發(fā)展研究. 2015(12)
[2]課堂提問情境中的學(xué)生自我呈現(xiàn):一種現(xiàn)象學(xué)分析[J]. 劉強(qiáng).  當(dāng)代教育科學(xué). 2014(04)



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