本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 信息技術(shù)的飛速發(fā)展給教育帶來了深刻的變革,教育從培養(yǎng)目標(biāo)到學(xué)習(xí)內(nèi)容、從教學(xué)方法到組織形式等各個(gè)環(huán)節(jié)都發(fā)生了巨大的變化,身處于時(shí)代變革浪潮中的教師再也不能因循以往的教學(xué)方法了。為了幫助教師盡快實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)型教師向信息時(shí)代新型教師的轉(zhuǎn)變,國(guó)內(nèi)外開展了大量教師培訓(xùn)的實(shí)踐和研究工作,教師的教育技術(shù)培訓(xùn)已成為各學(xué)科教師培訓(xùn)中都不可缺少的一項(xiàng)新內(nèi)容。然而,以培養(yǎng)信息時(shí)代新型教師為目標(biāo)的教師教育技術(shù)培訓(xùn)卻大多建立在傳統(tǒng)教育理論和設(shè)計(jì)思想的基礎(chǔ)上,這種培養(yǎng)目標(biāo)與理論基礎(chǔ)、教學(xué)行為的巨大反差嚴(yán)重影響了培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。 在具體籌劃與參與對(duì)小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)具體工作的基礎(chǔ)上,本研究運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、教育技術(shù)學(xué)等多學(xué)科理論,采用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、實(shí)證研究和理論探討相結(jié)合的方法,系統(tǒng)分析信息時(shí)代的教育特點(diǎn)以及對(duì)教師提出的新要求,反思了現(xiàn)行信息技術(shù)培訓(xùn)所存在的不足之處,提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的理論基礎(chǔ),并對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了厘定,提出了教育技術(shù)培訓(xùn)中“教育技術(shù)”的涵義。 本論文從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容選擇和開展的方式方法兩方面進(jìn)行了論述,主要論述了課程體系的設(shè)計(jì)與調(diào)整、技術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)、協(xié)作學(xué)習(xí)的開展、管理與評(píng)價(jià)體系、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)等方面的問題,并介紹了研究者在具體培訓(xùn)實(shí)踐中所采用的一些具體做法。 本論文是對(duì)日照市港務(wù)局二小的優(yōu)秀教師進(jìn)行培訓(xùn)后總結(jié)與反思的成果之一,提出了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容選擇策略和方式方法策略,并在培訓(xùn)實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)、發(fā)展、完善這種策略,希望能夠促進(jìn)小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)理論的發(fā)展和完善。
【關(guān)鍵詞】：教師培訓(xùn) 教師信息技術(shù)培訓(xùn) 教師教育技術(shù)培訓(xùn)
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-5
• 目錄5-8
• 圖目錄8-9
• 第一章 緒論9-21
• 第一節(jié) 問題的提出與選題的意義9-12
• 一、選題的背景9-10
• 二、問題的提出10-11
• 三、選題的意義11-12
• 第二節(jié) 研究方法12-13
• 一、研究思路12
• 二、研究方法12-13
• 第三節(jié) 研究的理論基礎(chǔ)13-16
• 一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論13-15
• 二、成人學(xué)習(xí)理論15-16
• 三、混合學(xué)習(xí)理論16
• 四、群體互動(dòng)理論16
• 第四節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)概述16-21
• 一、相關(guān)概念的厘定16-19
• 二、對(duì)本次培訓(xùn)的說明19-21
• 第二章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容選擇策略21-29
• 第一節(jié) 培訓(xùn)前端分析21-23
• 一、學(xué)習(xí)者分析21-22
• 二、學(xué)習(xí)需求分析22-23
• 三、培訓(xùn)前端分析的特點(diǎn)23
• 第二節(jié) 培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)與調(diào)整23-26
• 一、培訓(xùn)課程的個(gè)性化23-24
• 二、培訓(xùn)課程的多樣性24-25
• 三、培訓(xùn)課程的非線性25
• 四、培訓(xùn)資源的豐富性25-26
• 第三節(jié) 技術(shù)類內(nèi)容的選擇策略26-29
• 一、技術(shù)類內(nèi)容教學(xué)存在的問題26
• 二、技術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容26-27
• 三、技術(shù)教學(xué)的方法27-29
• 第三章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)方式方法29-40
• 第一節(jié) 學(xué)習(xí)興趣激發(fā)29-31
• 一、激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情29-30
• 二、搭建“腳手架”，不斷幫助學(xué)員獲得高峰體驗(yàn)30-31
• 第二節(jié) 自主—協(xié)作學(xué)習(xí)31-34
• 一、自主學(xué)習(xí)的開展31-32
• 二、協(xié)作學(xué)習(xí)的開展32-34
• 三、自主—協(xié)作學(xué)習(xí)34
• 第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)34-37
• 一、創(chuàng)建培訓(xùn)虛擬社區(qū)35
• 二、創(chuàng)建平等自由的交流平臺(tái)35-36
• 三、學(xué)員參與的網(wǎng)絡(luò)管理36-37
• 第四節(jié) 管理與評(píng)價(jià)37-38
• 一、管理體系37
• 二、評(píng)價(jià)體系37-38
• 第五節(jié) 指導(dǎo)教師隊(duì)伍的組建38-40
• 一、指導(dǎo)教師的作用38-39
• 二、指導(dǎo)教師的任務(wù)39-40
• 第四章 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)策略的實(shí)證研究40-51
• 第一節(jié) 培訓(xùn)前端分析40-41
• 一、學(xué)習(xí)者分析40
• 二、學(xué)習(xí)需求分析40-41
• 第二節(jié) 培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與調(diào)整41-44
• 一、培訓(xùn)目標(biāo)41-42
• 二、培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)定與調(diào)整42-43
• 三、相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)安排43-44
• 第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)的具體實(shí)施44-46
• 一、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)44
• 二、培訓(xùn)方式44-45
• 三、培訓(xùn)的評(píng)價(jià)與管理45-46
• 第四節(jié) 培訓(xùn)策略研究的成果與不足46-51
• 一、培訓(xùn)策略研究的成果46-49
• 二、培訓(xùn)策略研究的不足49-51
• 第五章 研究結(jié)論與展望51-52
• 第一節(jié) 研究結(jié)論51
• 第二節(jié) 研究的創(chuàng)新點(diǎn)51
• 第三節(jié) 研究展望51-52
• 附錄52-61
• 附錄1:小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)調(diào)查問卷52-54
• 附錄2:課程安排計(jì)劃表54-56
• 附錄3:信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)模版56-57
• 附錄4:教學(xué)設(shè)計(jì)案例評(píng)價(jià)量規(guī)57-58
• 附錄5:演示文稿競(jìng)賽作品評(píng)價(jià)量規(guī)58-59
• 附錄6:小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)效果調(diào)查問卷59-61
• 參考文獻(xiàn)61-63
• 讀研期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文63-64
• 致謝64

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 教鑫;劉桂秋;;美國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)探究及啟示[J];延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年01期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 高玉珠;基于分布式認(rèn)知的教師教育技術(shù)培訓(xùn)環(huán)境研究[D];遼寧師范大學(xué);2011年

2 張芹芹;運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)小學(xué)科學(xué)虛擬情境的研究[D];南京師范大學(xué);2011年

3 趙磊;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)模式研究[D];東北師范大學(xué);2011年

4 盧菲;中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)中的教師專業(yè)發(fā)展研究[D];蘇州大學(xué);2010年

5 鄭貴順;現(xiàn)代教育技術(shù)與初中語文課程整合策略研究[D];曲阜師范大學(xué);2010年

6 閆鵬展;中學(xué)教師教育技術(shù)能力在線培訓(xùn)策略設(shè)計(jì)[D];河北大學(xué);2010年

7 解佳佳;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查研究[D];上海外國(guó)語大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)策略研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：344985