國家認同是人們對生活其中的國家的情感歸屬和認同行為,包括文化性認同和政治性認同。教材通過培養(yǎng)學生文化自覺、反映社會核心價值觀念、幫助學生樹立制度自信來實現(xiàn)國家認同使命。當前教材的國家認同困境主要表現(xiàn)為:普遍主義背景下教材中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被忽略;應(yīng)試環(huán)境下教材的人文價值失落;多元價值影響下教材核心價值引領(lǐng)不足。通過教材建設(shè)塑造國家認同,需要在思想觀念上把教材建設(shè)的統(tǒng)一性與多元性相結(jié)合;在內(nèi)容選擇上突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義核心價值觀;在管理機制上統(tǒng)籌各級各類教材的規(guī)劃與使用;在質(zhì)量方面建立完善的保障體系和完整的評估機構(gòu)。 

【文章來源】：國家教育行政學院學報. 2019,(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、國家認同———教材的使命
    1. 教材通過培養(yǎng)學生文化共同感實現(xiàn)國家認同
    2. 教材通過反映社會核心價值觀念實現(xiàn)國家認同
    3. 教材通過幫助學生樹立制度自信形成國家認同
二、教材的國家認同困境
    1. 普遍主義背景下教材中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被忽略
    2. 應(yīng)試環(huán)境下教材的人文價值失落
    3. 多元價值影響下教材核心價值引領(lǐng)不足
三、教材建設(shè)與國家認同的塑造
    1. 指導思想上恰當處理教材建設(shè)中統(tǒng)一與多元的關(guān)系
    2. 教材內(nèi)容選擇上突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和核心價值觀
    3. 管理體系上統(tǒng)籌各級各類教材的規(guī)劃與使用
    4. 在質(zhì)量方面建立完善的保障體系和完整的評估機構(gòu)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國高等學校教材管理的基本邏輯[J]. 杜瑞軍,李芒.  教育研究. 2019(06)
[2]社會主義核心價值觀進中小學教材存在的問題及建議[J]. 王曉麗,張莉.  當代教育科學. 2016(20)
[3]符號、話語與國家認同[J]. 吳玉軍.  學術(shù)論壇. 2010(12)
[4]國外關(guān)于教科書功能論爭的述評[J]. 曾天山.  西南師范大學學報(哲學社會科學版). 1998(02)
[5]世界教科書概況[J]. 周士林.  教材通訊. 1985(06)

博士論文
[1]中國特色社會主義制度自信研究[D]. 劉政利.吉林大學 2015
[2]當代中國民族主義研究[D]. 夏光輝.中共中央黨校 2010



本文編號：3434245