在參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果并分析教育發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上,根據(jù)現(xiàn)有可得的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),建構(gòu)我國(guó)教育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并采用統(tǒng)計(jì)指數(shù)法對(duì)我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展水平進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。自《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》實(shí)施以來(lái),我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展水平逐年提高,進(jìn)程不斷加快,各�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）均有增長(zhǎng),其中,西部地區(qū)增長(zhǎng)最快而東部地區(qū)增長(zhǎng)相對(duì)較慢。教育現(xiàn)代化水平存在明顯的區(qū)域差異,各�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）之間差異明顯,總體可分為發(fā)達(dá)型、發(fā)展型和滯后型三種類型,其中,東部地區(qū)最高而中部地區(qū)較低。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育現(xiàn)代化相輔相成,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與教育現(xiàn)代化發(fā)展水平相關(guān)顯著,但教育現(xiàn)代化發(fā)展水平與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的協(xié)調(diào)性尚待提高。 

【文章來(lái)源】：教育科學(xué)研究. 2019,(07)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【部分圖文】：

—2016年我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展指數(shù)

盛天津市、江蘇盛陜西盛遼寧盛新疆維吾爾自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、福建盛吉林盛黑龍江盛青海盛廣東盛湖北盛甘肅盛重慶市、山東盛海南盛山西盛寧夏回族自治區(qū)、湖南盛安徽盛西藏自治區(qū)、四川盛河北盛江西盛貴州盛廣西壯族自治區(qū)、云南盛河南�。ㄒ�(jiàn)圖4）。教育現(xiàn)代化發(fā)展指數(shù)最高的上海市（0.926）比最低的河南�。�0.663）高0.263。2.我國(guó)各�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育現(xiàn)代化分為三種類型依據(jù)各省（自治區(qū)、直轄市）教育現(xiàn)代化4個(gè)一級(jí)指標(biāo)指數(shù)得分情況進(jìn)行聚類分析。結(jié)果顯示，我國(guó)教育現(xiàn)代化可以分為三種類型（見(jiàn)圖圖22016年與2010年各�。ㄖ陛犑�、自治區(qū)）教育現(xiàn)代化發(fā)展指數(shù)圖32016年與2010年?yáng)|、中、西部地區(qū)教育現(xiàn)代化發(fā)展指數(shù)年年

區(qū)、福建盛吉林盛黑龍江盛青海盛廣東盛湖北盛甘肅盛重慶市、山東盛海南盛山西盛寧夏回族自治區(qū)、湖南盛安徽盛西藏自治區(qū)、四川盛河北盛江西盛貴州盛廣西壯族自治區(qū)、云南盛河南�。ㄒ�(jiàn)圖4）。教育現(xiàn)代化發(fā)展指數(shù)最高的上海市（0.926）比最低的河南�。�0.663）高0.263。2.我國(guó)各�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育現(xiàn)代化分為三種類型依據(jù)各�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）教育現(xiàn)代化4個(gè)一級(jí)指標(biāo)指數(shù)得分情況進(jìn)行聚類分析。結(jié)果顯示，我國(guó)教育現(xiàn)代化可以分為三種類型（見(jiàn)圖圖22016年與2010年各�。ㄖ陛犑�、自治區(qū)）教育現(xiàn)代化發(fā)展指數(shù)圖32016年與2010年?yáng)|、中、西部地區(qū)教育現(xiàn)代化發(fā)展指數(shù)年年


本文編號(hào)：3431782