發(fā)布時(shí)間：2021-10-11 22:09

　　隨著學(xué)校愈加重視心理健康教育,學(xué)困生的心理健康已成為當(dāng)前教育的熱點(diǎn)問題。本文面向小學(xué)高年級學(xué)困生,本著預(yù)防為主、防治結(jié)合的原則,通過對學(xué)生心理狀況、行為表現(xiàn)等現(xiàn)象的剖析,預(yù)測變化趨勢并發(fā)布預(yù)警信號,對鎖定對象采取針對性地幫扶措施,從而有效地預(yù)防學(xué)生心理問題的發(fā)生,幫助學(xué)困生成功脫困。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2019,(29)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、識別預(yù)警對象是開展精準(zhǔn)幫扶的前提
    1.針對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的預(yù)警
    2.針對學(xué)生日常生活的預(yù)警
    3.針對學(xué)生家庭變動(dòng)的預(yù)警
二、對鎖定對象采取有效的幫扶措施
    1.思想教育與心理健康教育雙管齊下
    2.文化知識與心理健康知識雙管齊下
    3.建立家校合作幫扶機(jī)制
    4.鼓勵(lì)學(xué)困生參加集體活動(dòng)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]當(dāng)代大學(xué)生常見的心理問題分析和對策研究[J]. 梁虹.  湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(07)
[2]學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生社會(huì)支持、心理彈性與心理健康的關(guān)系研究[J]. 宋廣文,駱風(fēng),周方芳.  中國特殊教育. 2014(03)
[3]學(xué)困生成因及其教育轉(zhuǎn)化的多維視角[J]. 劉圣漢,趙保全.  教學(xué)與管理. 2010(30)
[4]再談蘇霍姆林斯基教育思想在中國的傳播及其現(xiàn)實(shí)意義——辦好每一所學(xué)校,教好每一個(gè)學(xué)生[J]. 顧明遠(yuǎn).  比較教育研究. 2010(03)

碩士論文
[1]小學(xué)3-6年級學(xué)生自尊與攻擊性行為關(guān)系的研究[D]. 于曉莉.遼寧師范大學(xué) 2018



本文編號：3431325