本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師內(nèi)隱智力的研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 內(nèi)隱智力觀是指在人們?nèi)粘Ｉ钪行纬傻?并以某種形式存在于人們頭腦中的關(guān)于智力的概念。內(nèi)隱智力理論是外顯智力理論的起點,內(nèi)隱智力理論的研究可以促進(jìn)智力外顯理論的研究。并且人們的內(nèi)隱智力觀念會影響人們對自己和他人的智力評價,從而影響人們在學(xué)業(yè)、職業(yè)的選擇定向和成就。因此開展內(nèi)隱智力的研究具有十分重要的意義。 該研究通過對486名中小學(xué)教師的調(diào)查,探究了中小學(xué)教師的內(nèi)隱智力結(jié)構(gòu)和內(nèi)隱智力穩(wěn)定信念。并得出以下結(jié)果: (1)中小學(xué)教師的內(nèi)隱智力結(jié)構(gòu)主要包括知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力、一般認(rèn)知能力、自我控制和計劃能力、求知能力、人際能力六個因素。 (2)不同類型教師的內(nèi)隱智力有明顯差異。小學(xué)教師更注重知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、一般認(rèn)知能力和求知能力,中學(xué)教師則更注重社會適應(yīng)能力。教齡較長的教師更注重知識學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力、一般認(rèn)知能力和求知能力。 (3)中、小學(xué)教師在內(nèi)隱智力穩(wěn)定信念上存在明顯差異。小學(xué)教師更傾向于實體論,中學(xué)教師更傾向于增長論。 (4)不同的內(nèi)隱智力信念對成就動機(jī)有不同的影響。實體論者表現(xiàn)出更強(qiáng)的回避失敗的動機(jī),增長論者表現(xiàn)出更強(qiáng)的追求成功的動機(jī)。
【關(guān)鍵詞】：內(nèi)隱智力理論 實體論 增長論 成就動機(jī)
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G443;G635.1
【目錄】：

• 中文摘要9-10
• 英文摘要10-11
• 第一章 前言11-23
• 1.1 智力的外顯理論與內(nèi)隱理論11-14
• 1.1.1 智力的外顯理論11-12
• 1.1.2 智力的內(nèi)隱理論12-14
• 1.2 內(nèi)隱智力研究綜述14-21
• 1.2.1 對內(nèi)隱智力內(nèi)容結(jié)構(gòu)的研究14-18
• 1.2.2 對內(nèi)隱智力穩(wěn)定性信念的研究18-21
• 1.3 問題的提出與研究的架構(gòu)21-23
• 1.3.1 問題的提出21
• 1.3.2 研究的架構(gòu)21
• 1.3.3 研究的假設(shè)21-23
• 第二章 中小學(xué)教師內(nèi)隱智力結(jié)構(gòu)的研究23-45
• 2.1 研究的對象23
• 2.2 研究的程序23-24
• 2.2.1 開放式問卷調(diào)查23
• 2.2.2 編制問卷23
• 2.2.3 問卷調(diào)查23-24
• 2.2.4 數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析24
• 2.3 研究結(jié)果24-42
• 2.3.1 中小學(xué)教師對智力特征重要性評價的描述性統(tǒng)計結(jié)果24-26
• 2.3.2 中小學(xué)教師內(nèi)隱智力的結(jié)構(gòu)分析26-32
• 2.3.3 中小學(xué)教師內(nèi)隱智力觀念的比較32-42
• 2.4 討論42-44
• 2.4.1 中小學(xué)教師內(nèi)內(nèi)隱智力觀念與結(jié)構(gòu)42-43
• 2.4.2 中學(xué)教師與小學(xué)教師內(nèi)隱智力觀念的差異43-44
• 2.4.3 不同教齡中小學(xué)教師內(nèi)隱智力觀念的差異44
• 2.5 小結(jié)44-45
• 第三章 中小學(xué)教師內(nèi)隱智力穩(wěn)定性信念的研究45-53
• 3.1 研究的對象45
• 3.2 研究工具45-46
• 3.2.1 德韋克等編制的內(nèi)隱智力穩(wěn)定性信念問卷45
• 3.2.2 成就動機(jī)測量表45-46
• 3.3 研究的程序46
• 3.3.1 實施問卷調(diào)查46
• 3.3.2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析46
• 3.4 研究結(jié)果46-51
• 3.4.1 中小學(xué)教師內(nèi)隱智力穩(wěn)定性信念的描述統(tǒng)計46
• 3.4.2 中小學(xué)教師內(nèi)隱智力穩(wěn)定信念的差異分析46-47
• 3.4.3 不同內(nèi)隱智力信念教師的成就動機(jī)比較47-51
• 3.5 討論51-52
• 3.5.1 不同類型的教師內(nèi)隱智力穩(wěn)定信念的差異51-52
• 3.5.2 內(nèi)隱智力信念對成就動機(jī)的影響52
• 3.6 小結(jié)52-53
• 第四章 總結(jié)53-55
• 4.1 本研究的貢獻(xiàn)53
• 4.2 本研究的不足53
• 4.3 本研究的展望53
• 4.4 本研究的結(jié)論53-55
• 參考文獻(xiàn)55-59
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文59-60
• 附錄60-64
• 致謝64

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李茵,黃蘊(yùn)智;內(nèi)隱理論的歷史視野與當(dāng)代探索:概念澄清及方法考慮[J];北京大學(xué)教育評論;2005年04期

2 白學(xué)軍;劉海健;胡笑羽;;中學(xué)師生內(nèi)隱智力觀的發(fā)展研究[J];心理與行為研究;2007年02期

3 齊冰;白學(xué)軍;;學(xué)業(yè)領(lǐng)域中內(nèi)隱智力觀研究回顧與展望[J];河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報;2007年04期

4 吳國珍;胡筱榕;;智力的本質(zhì)及智力理論的演化[J];湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報;1993年06期

5 魏紅,申繼亮;中小學(xué)教師評價學(xué)生能力的現(xiàn)狀與對策[J];教育理論與實踐(學(xué)科版);2004年10期

6 梁

本文編號：343153