校園欺凌問題關(guān)涉校園安全,近年來出現(xiàn)的校園欺凌事件給校園管理者敲響了警鐘。教師特別是班主任教師,作為班級(jí)的管理者,更應(yīng)該身先士卒參與到校園欺凌問題的干預(yù)中,為學(xué)生的健康發(fā)展提供保障。文章嘗試從校園欺凌問題的環(huán)境成因和受害者特征分析入手,向教師介紹校園欺凌問題中可能存在的隱性受害者特征,并且分析了教師對(duì)校園欺凌受害者心理干預(yù)的重要性,從教師和校方的實(shí)踐角度,提出了心理干預(yù)策略。 

【文章來源】：教學(xué)與管理. 2019,(29)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、對(duì)校園欺凌受害者心理干預(yù)的必要性和重要性
    1.能夠有效避免惡性欺凌后果的發(fā)生，保障學(xué)生的生命安全和心理安全
    2.有利于直接緩解被害者的心理創(chuàng)傷
    3.有助于教師更好地理解學(xué)生群體的心理變化
    4.有利于匡扶班風(fēng)，為青春期學(xué)生樹立正義、公正的道德觀加碼
二、對(duì)校園欺凌受害者的心理干預(yù)策略
    1.調(diào)查清楚校園欺凌事件的來龍去脈，充分聽取事件雙方的講述
    2．根據(jù)校園欺凌受害者的特點(diǎn)予以保護(hù)、安慰
    3.開誠布公向?qū)W生公開校園欺凌事件的始末，阻止謠言二次傷害
    4.聘請(qǐng)專業(yè)心理咨詢師參與校園欺凌受害者的心理干預(yù)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于校園欺凌中不同角色的教育與干預(yù)策略[J]. 白玉萍,柳銘心.  繼續(xù)教育. 2018(10)
[2]校園欺凌:內(nèi)涵、困境及出路——基于社會(huì)控制理論的視角[J]. 陳黎明.  北京印刷學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(07)

碩士論文
[1]校園欺凌對(duì)中小學(xué)生心理健康影響及對(duì)策研究[D]. 劉雯.華東交通大學(xué) 2018
[2]校園欺凌現(xiàn)象調(diào)查及對(duì)策分析[D]. 楊雪錦.沈陽師范大學(xué) 2017
[3]中學(xué)校園欺凌問題及其成因研究[D]. 潘虹.西北民族大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3431303