基于技術(shù)的教學(xué)及知識服務(wù)拓寬了教育延展的可能性,信息技術(shù)被納入教育生態(tài)系統(tǒng)當(dāng)中。該文以一個國際學(xué)術(shù)專題為切入點,通過系統(tǒng)性地綜述該專題的主題文章,在此基礎(chǔ)上還原和解析了教育信息化生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵角色及其作用,即政策、學(xué)術(shù)研究、相關(guān)產(chǎn)業(yè)、數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)、教師專業(yè)發(fā)展、教育實踐等。隨后從教育生態(tài)視角的宏觀政策驅(qū)動、微觀學(xué)校實踐驅(qū)動兩個層面重新審思了技術(shù)使能下的教育創(chuàng)新模式,自上而下應(yīng)該強化政策對教育信息化生態(tài)的引導(dǎo)和監(jiān)管、以系統(tǒng)的方法整體規(guī)劃教育信息化生態(tài)、以科學(xué)研究的成果把握教育信息化生態(tài)的規(guī)律;自下而上則應(yīng)加大創(chuàng)新吸納、鼓勵跨學(xué)科合作與交流、強化師資隊伍水平,上下結(jié)合共同推進教育信息化生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展。 

【文章來源】：中國電化教育. 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、方法及報告框架
三、教育信息化生態(tài)中的核心要素
    (一)政策的推進
    (二)學(xué)術(shù)研究的驅(qū)動
    (三)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的促進與創(chuàng)新
    (四)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力
    (五)教師專業(yè)能力
    (六)教育現(xiàn)場中的技術(shù)應(yīng)用實踐
    (七)多元文化情境的塑造
四、生態(tài)視角下的技術(shù)使能教育創(chuàng)新
    (一)技術(shù)變革教育的愿景
    (二)技術(shù)對教育生態(tài)的破壞性創(chuàng)新
        1. 改善系統(tǒng)組成
        2. 拓寬系統(tǒng)要素內(nèi)涵
        3. 轉(zhuǎn)變系統(tǒng)要素關(guān)系
        4. 創(chuàng)新系統(tǒng)知識功能
        5. 促進與社會生態(tài)系統(tǒng)的互動
五、生態(tài)視角下的系統(tǒng)性推動
    (一)宏觀：自上而下、政策驅(qū)動
        1. 強化政策對教育信息化生態(tài)的引導(dǎo)和監(jiān)管
        2. 以系統(tǒng)的方法整體規(guī)劃教育信息化生態(tài)
        3. 以科學(xué)研究的成果把握教育信息化生態(tài)的規(guī)律
    (二)微觀：自下而上、學(xué)校實踐驅(qū)動
        1. 鼓勵實踐共同體的合作與交流，營造良好的協(xié)作氛圍
        2. 強化師資隊伍水平，促進教師專業(yè)發(fā)展
        3. 吸納創(chuàng)新技術(shù)與服務(wù)，完善學(xué)校信息化環(huán)境
六、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]信息技術(shù)的作用發(fā)生了嗎——用學(xué)習(xí)分析技術(shù)刻畫學(xué)習(xí)行為印記[J]. 顧小清,舒杭.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2016(05)
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[6]多維視野下的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力[J]. 張爽,孟繁華.  中國教育學(xué)刊. 2010(11)
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本文編號：3424102