分離焦慮是幼兒入園初期的普遍現(xiàn)象,積極的音樂活動可以幫助調節(jié)幼兒情緒,能顯著降低被試者的焦慮值。本研究采用行動研究法,以某高校附屬幼兒園兩個新入園托班為樣本,在自然情境中實施音樂干預,通過對教育學、心理學和音樂學等多學科知識的整合運用,生成活動過程:傾聽音樂——身體律動——音樂游戲——舒緩放松活動——結束歌,逐步實現(xiàn)轉移注意力——交往與合作——自信的確立——情緒的控制等目標,引導新入園幼兒獲得新的情感體驗,幫助幼兒快速度過焦慮期,適應新環(huán)境。 

【文章來源】：中國特殊教育. 2019,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 問題提出
2 研究方法
    2.1 研究對象
    2.2 干預工具
3 行動研究方案
    3.1 四輪行動方案的設計與實施
    3.2 具體活動過程
4 反思與教育建議
    4.1 身體律動比語言類音樂活動更適合在托班實施
    4.2 皮革類、金屬類樂器更容易吸引幼兒的注意力
    4.3 通過群體音樂活動帶動個體參與
    4.4 適時適當調整原有活動內(nèi)容和方式
5 結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]音樂對焦慮癥狀干預效果的元分析[J]. 王昕,葉丹.  中國音樂. 2012(04)
[2]幼兒入園焦慮的音樂治療——基于“同質原則”的嘗試[J]. 李巖,劉欣茹,齊易.  學前教育研究. 2011(01)



本文編號：3422353