本文關(guān)鍵詞：梅斯曼與比較教育研究中的民族志方法，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 梅斯曼是加拿大著名的比較教育學(xué)家,她對(duì)世界比較教育學(xué)界突出的貢獻(xiàn)在于她將人類學(xué)研究的得力工具——民族志方法引入比較教育研究,并在此基礎(chǔ)上提出了以微觀領(lǐng)域的學(xué)校作為研究對(duì)象的學(xué)校民族志和以批判分析、反思為主要特征的批判民族志。她倡導(dǎo)運(yùn)用民族志方法進(jìn)行比較教育研究。 梅斯曼不僅在比較教育領(lǐng)域引入與發(fā)展了民族志理論,而且做了深入的實(shí)踐研究。她嚴(yán)格按照民族志方法論的操作要求,對(duì)美國(guó)的雙語(yǔ)教育和非洲女性的受教育狀況進(jìn)行了民族志研究。 梅斯曼在比較教育界引入與發(fā)展民族志方法的意義是重大的：促使比較教育研究的方法論體系進(jìn)一步完善：拓寬了比較教育的研究領(lǐng)域；使研究者更注重從批判和反思的角度看待以往的研究,能更犀利地發(fā)現(xiàn)比較教育研究中存在的問(wèn)題；關(guān)注弱勢(shì)群體的文化、教育與社會(huì)化進(jìn)程,使比較教育研究的范圍更廣、視野更開(kāi)闊。 本論文以梅斯曼引入和發(fā)展民族志方法的順序?yàn)榫�索,對(duì)梅斯曼提出的主要觀點(diǎn)及其意義進(jìn)行了描述和分析,力求全面揭示其有關(guān)民族志的思想的特色和影響,希望對(duì)我國(guó)比較教育方法論體系的豐富和完善有所啟示。
【關(guān)鍵詞】：梅斯曼 民族志方法 比較教育研究方法
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G40-059.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 前言8-12
• 第一章 梅斯曼的生平與教育活動(dòng)12-17
• 第一節(jié) 移民學(xué)生:渴望更遙遠(yuǎn)的神秘國(guó)度12-13
• 第二節(jié) 年輕教師:涉足比較教育研究13-15
• 第三節(jié) 資深學(xué)者:活躍于比較教育學(xué)界15-17
• 第二章 民族志方法及其應(yīng)用于比較教育研究的背景與基礎(chǔ)17-24
• 第一節(jié) 民族志方法概述17-18
• 第二節(jié) 民族志方法應(yīng)用于比較教育研究的背景18-21
• 一、全球化與后現(xiàn)代主義的沖擊18-19
• 二、實(shí)證主義研究方法遭到質(zhì)疑19-20
• 三、加拿大多元文化主義政策的影響20-21
• 第三節(jié) 民族志方法應(yīng)用于比較教育研究的基礎(chǔ)21-24
• 一、理論基礎(chǔ):比較教育研究方法論的紛爭(zhēng)21-22
• 二、實(shí)踐基礎(chǔ):教育人類學(xué)對(duì)民族志方法的廣泛應(yīng)用22-24
• 第三章 梅斯曼在比較教育研究領(lǐng)域?qū)γ褡逯痉椒ǖ囊肱c發(fā)展24-31
• 第一節(jié) 引入民族志方法24-25
• 第二節(jié) 提出學(xué)校民族志研究25-28
• 一、20世紀(jì)六七十年代學(xué)校民族志研究的概況25-26
• 二、學(xué)校民族志研究的內(nèi)容與意義26-28
• 第三節(jié) 提出批判民族志研究28-31
• 一、批判民族志與民族志的區(qū)別28
• 二、提出批判民族志研究28-29
• 三、批判民族志的應(yīng)用領(lǐng)域與意義29-31
• 第四章 梅斯曼在比較教育領(lǐng)域應(yīng)用民族志方法的實(shí)踐研究31-42
• 第一節(jié) 對(duì)美國(guó)雙語(yǔ)教育的研究31-37
• 一、對(duì)美國(guó)雙語(yǔ)教育立法的資料分析31-32
• 二、對(duì)密爾瓦基雙語(yǔ)教育項(xiàng)目的研究32-37
• 第二節(jié) 對(duì)西非女性受教育狀況與工作技能的民族志研究37-42
• 一、研究目的與問(wèn)題37-38
• 二、對(duì)四個(gè)樣本地區(qū)的參與觀察38-40
• 三、研究結(jié)論與建議40-42
• 第五章 梅斯曼引入與發(fā)展民族志方法對(duì)比較教育研究的意義42-45
• 第一節(jié) 比較教育研究的方法論體系得以完善42-43
• 第二節(jié) 比較教育研究的視野得以拓寬43-44
• 第三節(jié) 比較教育研究的反思性得以強(qiáng)調(diào)44-45
• 主要參考文獻(xiàn)45-47
• 致謝47

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 吳振利;;論比較教育研究的批判意味[J];學(xué)術(shù)論壇;2011年05期

2 朱旭東;;論比較教育研究的跨學(xué)科性——比較教育亞學(xué)科群建構(gòu)[J];教育學(xué)報(bào);2011年04期

3 陳偉;;學(xué)海勤耕百年燈——王承緒先生的比較教育研究[J];教育研究;2011年04期

4 李靈姝;;西方比較教育研究及對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教育的啟示[J];宜賓學(xué)院學(xué)報(bào);2011年07期

5 王娟;;三個(gè)人的探戈:民族國(guó)家、全球化與比較教育學(xué)[J];世界教育信息;2011年06期

6 馮妍;;淺談后現(xiàn)代主義教育思潮及對(duì)比較教育學(xué)的影響[J];西北成人教育學(xué)報(bào);2011年03期

7 王英杰;;比較教育學(xué)科發(fā)展要處理好的幾個(gè)關(guān)系——在全軍“比較軍事教育學(xué)術(shù)研討會(huì)”上的講話摘錄[J];高等教育研究學(xué)報(bào);2011年02期

8 ;高等教育創(chuàng)新需要“保健機(jī)制”[J];中國(guó)高等教育;2011年10期

9 ;終身學(xué)習(xí)的個(gè)體化:三個(gè)社會(huì)學(xué)視角的一個(gè)比較分析[J];職教論壇;2011年19期

10 李文英;王薇;;比較教育相對(duì)主義研究范式的基本主張及特征論析[J];外國(guó)教育研究;2011年05期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉新利;;民族志方法在少數(shù)民族文化傳播研究中的應(yīng)用[A];中國(guó)少數(shù)民族地區(qū)信息傳播與社會(huì)發(fā)展論叢（2010年刊）[C];2010年

2 胡耿;;比較教育研究在中山大學(xué)的早期歷史[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（15）——中國(guó)學(xué)校史志[C];2009年

3 郭婕;;比較教育在編輯工作中的應(yīng)用[A];“新學(xué)科與編輯學(xué)”學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];1989年

4 藍(lán)建;;全球化背景下比較教育研究的基本視角——也是一種公平[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（21）——中外教育史比較研究（含比較教育等）[C];2009年

5 陳時(shí)見(jiàn);;論雷沛鴻的比較教育研究與應(yīng)用[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

6 嚴(yán)奇巖;;王國(guó)維與中國(guó)的比較教育研究[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（2）——中國(guó)教育思想史與人物研究[C];2009年

7 ;劉云杉教授簡(jiǎn)介[A];第四屆中國(guó)科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇和2005中國(guó)教育熱點(diǎn)問(wèn)題研討會(huì)論文集[C];2005年

8 馬早明;;民國(guó)時(shí)期:中國(guó)比較教育學(xué)科的初興[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（21）——中外教育史比較研究（含比較教育等）[C];2009年

9 ;顧明遠(yuǎn)簡(jiǎn)介[A];第五屆中國(guó)科學(xué)家教育家企業(yè)家論壇論文集[C];2006年

10 滕志妍;;關(guān)于中國(guó)教育人類學(xué)學(xué)科建設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題[A];“首屆中國(guó)教育人類學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集[C];2007年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 北京師范大學(xué) 鄒安川;行走在比較教育長(zhǎng)河中[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

2 通訊員 焦葦　記者 徐敏;要敢于創(chuàng)新體現(xiàn)示范意識(shí)[N];解放日?qǐng)?bào);2009年

3 通訊員 焦葦;上海在教育上應(yīng)體現(xiàn)示范意識(shí)[N];文匯報(bào);2009年

4 柯偉;研究高等教育理論的專家[N];科技日?qǐng)?bào);2007年

5 褚遠(yuǎn)輝;教育科研別“替外國(guó)人拉洋車”[N];中國(guó)教育報(bào);2007年

6 張小頤 研文 本報(bào)記者 王佳欣 馮威 劉蓓蓓 姚貞 范占英 涂桂林;輝煌“十五”重點(diǎn)工程巡禮（一）[N];中國(guó)新聞出版報(bào);2006年

7 上海師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)、教授 陳永明;從比較教育角度看教師教育[N];文匯報(bào);2008年

8 王長(zhǎng)純;研究教育宏觀決策的力作[N];中國(guó)教育報(bào);2010年

9 本報(bào)記者 石勇 實(shí)習(xí)生 馮佼佼;江新華：從中專生到博士[N];黃石日?qǐng)?bào);2006年

10 記者　宋曉夢(mèng);中俄首次開(kāi)展大規(guī)模教育比較研究[N];光明日?qǐng)?bào);2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 葉淑媛;1990年代以來(lái)的民族志小說(shuō)研究[D];蘭州大學(xué);2012年

2 林莉君;浙江省磐安縣仰頭村《煉火》儀式的音聲民族志[D];上海音樂(lè)學(xué)院;2010年

3 魏志龍;多重情景下的學(xué)術(shù)發(fā)展[D];中央民族大學(xué);2011年

4 金玉萍;日常生活實(shí)踐中的電視使用——托臺(tái)村維吾爾族受眾研究[D];復(fù)旦大學(xué);2010年

5 楊素萍;比較教育的范式研究[D];西南大學(xué);2009年

6 梁燕玲;比較教育實(shí)證分析范式的變遷及影響研究[D];西南大學(xué);2007年

7 王舟;女童教育研究二十年的回顧與反思[D];西北師范大學(xué);2008年

8 袁利平;本體存在與視域融合[D];西南大學(xué);2009年

9 張祺;草根媒介：社會(huì)轉(zhuǎn)型中的抗拒性身份建構(gòu)[D];中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院;2012年

10 朱桂琴;教師的實(shí)踐性格[D];華中師范大學(xué);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 王元偉;比較教育研究中的文化因素思考[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

2 周麗娟;“失落的輿論領(lǐng)袖”——對(duì)臨夏伊斯蘭教阿訇的民族志調(diào)查[D];蘭州大學(xué);2011年

3 俞溪;沉浸式外語(yǔ)教學(xué)及其在中國(guó)的實(shí)踐研究[D];西南大學(xué);2009年

4 王春暉;中美國(guó)家助學(xué)貸款制度比較研究[D];西北師范大學(xué);2007年

5 陳鴻昌;中美大學(xué)人力資源管理的比較研究[D];天津大學(xué);2007年

6 王為民;中英教育督導(dǎo)制度發(fā)展比較研究[D];河南大學(xué);2008年

7 胡燕;中美研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的比較研究[D];中國(guó)地質(zhì)大學(xué);2008年

8 張博;知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下美國(guó)高校創(chuàng)新教育研究[D];黑龍江大學(xué);2009年

9 于洋;我國(guó)距高等教育強(qiáng)國(guó)有多遠(yuǎn)[D];華東師范大學(xué);2009年

10 劉寅子;人教版語(yǔ)文教材與《美國(guó)語(yǔ)文》的比較研究[D];遼寧師范大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：梅斯曼與比較教育研究中的民族志方法，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：340532