本文關(guān)鍵詞：梅斯曼與比較教育研究中的民族志方法，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 梅斯曼是加拿大著名的比較教育學(xué)家,她對世界比較教育學(xué)界突出的貢獻(xiàn)在于她將人類學(xué)研究的得力工具——民族志方法引入比較教育研究,并在此基礎(chǔ)上提出了以微觀領(lǐng)域的學(xué)校作為研究對象的學(xué)校民族志和以批判分析、反思為主要特征的批判民族志。她倡導(dǎo)運用民族志方法進(jìn)行比較教育研究。 梅斯曼不僅在比較教育領(lǐng)域引入與發(fā)展了民族志理論,而且做了深入的實踐研究。她嚴(yán)格按照民族志方法論的操作要求,對美國的雙語教育和非洲女性的受教育狀況進(jìn)行了民族志研究。 梅斯曼在比較教育界引入與發(fā)展民族志方法的意義是重大的：促使比較教育研究的方法論體系進(jìn)一步完善：拓寬了比較教育的研究領(lǐng)域；使研究者更注重從批判和反思的角度看待以往的研究,能更犀利地發(fā)現(xiàn)比較教育研究中存在的問題；關(guān)注弱勢群體的文化、教育與社會化進(jìn)程,使比較教育研究的范圍更廣、視野更開闊。 本論文以梅斯曼引入和發(fā)展民族志方法的順序為線索,對梅斯曼提出的主要觀點及其意義進(jìn)行了描述和分析,力求全面揭示其有關(guān)民族志的思想的特色和影響,希望對我國比較教育方法論體系的豐富和完善有所啟示。
【關(guān)鍵詞】：梅斯曼 民族志方法 比較教育研究方法
【學(xué)位授予單位】：河北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G40-059.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 前言8-12
• 第一章 梅斯曼的生平與教育活動12-17
• 第一節(jié) 移民學(xué)生:渴望更遙遠(yuǎn)的神秘國度12-13
• 第二節(jié) 年輕教師:涉足比較教育研究13-15
• 第三節(jié) 資深學(xué)者:活躍于比較教育學(xué)界15-17
• 第二章 民族志方法及其應(yīng)用于比較教育研究的背景與基礎(chǔ)17-24
• 第一節(jié) 民族志方法概述17-18
• 第二節(jié) 民族志方法應(yīng)用于比較教育研究的背景18-21
• 一、全球化與后現(xiàn)代主義的沖擊18-19
• 二、實證主義研究方法遭到質(zhì)疑19-20
• 三、加拿大多元文化主義政策的影響20-21
• 第三節(jié) 民族志方法應(yīng)用于比較教育研究的基礎(chǔ)21-24
• 一、理論基礎(chǔ):比較教育研究方法論的紛爭21-22
• 二、實踐基礎(chǔ):教育人類學(xué)對民族志方法的廣泛應(yīng)用22-24
• 第三章 梅斯曼在比較教育研究領(lǐng)域?qū)γ褡逯痉椒ǖ囊肱c發(fā)展24-31
• 第一節(jié) 引入民族志方法24-25
• 第二節(jié) 提出學(xué)校民族志研究25-28
• 一、20世紀(jì)六七十年代學(xué)校民族志研究的概況25-26
• 二、學(xué)校民族志研究的內(nèi)容與意義26-28
• 第三節(jié) 提出批判民族志研究28-31
• 一、批判民族志與民族志的區(qū)別28
• 二、提出批判民族志研究28-29
• 三、批判民族志的應(yīng)用領(lǐng)域與意義29-31
• 第四章 梅斯曼在比較教育領(lǐng)域應(yīng)用民族志方法的實踐研究31-42
• 第一節(jié) 對美國雙語教育的研究31-37
• 一、對美國雙語教育立法的資料分析31-32
• 二、對密爾瓦基雙語教育項目的研究32-37
• 第二節(jié) 對西非女性受教育狀況與工作技能的民族志研究37-42
• 一、研究目的與問題37-38
• 二、對四個樣本地區(qū)的參與觀察38-40
• 三、研究結(jié)論與建議40-42
• 第五章 梅斯曼引入與發(fā)展民族志方法對比較教育研究的意義42-45
• 第一節(jié) 比較教育研究的方法論體系得以完善42-43
• 第二節(jié) 比較教育研究的視野得以拓寬43-44
• 第三節(jié) 比較教育研究的反思性得以強調(diào)44-45
• 主要參考文獻(xiàn)45-47
• 致謝47

【相似文獻(xiàn)】

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